文档介绍：从“田园学堂”感悟农耕文化生活
□王星云
现在的中小学生，大都是独生子女，普遍像温室里的花朵，除了学****一切几乎 都由大人包办，平时接触到的农植物、农耕常识，大多是从书本、影视片上得来的， 在现实生活中，许多学生，不知道花生是从哪里结出来的，土豆长在什么地方，小麦 和韭菜有什么区别，为什么会有气象谚语、农历节气，也不知道无土栽培和滴灌技术 是怎么回事。如果说我们家长，当年在中学阶段普遍安排学农活动，还懂得点农业和 农耕文化的常识，那么，现在中小学生课堂缺失的系列农业知识，太需要补上农耕文 化基础的常识了。
普陀区前不久发布了首本“农耕文化”教育区域教材《漫游农耕园》，该区中小 学社会实践服务中心成为全区开展农耕教育的示范性学农基地。这本《漫游农耕园》 历时三年时间编就，在去年全国校外教育成果评比中，获得一等奖 ；更重要的，读本
与农业实践基地配套，按照素质教育要求，要求青少年学了读本，结合农业实践基地 活动，懂得农业、农作物的生长、农民的辛苦和付出，知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦”的内涵，培养孩子们热爱农业、爱惜农作物的品质，拓展了现今课堂教学的内容 和范围。
这样的教材和实践基地，根据小学、初中、高中 3个不同阶段，通过不同篇章的
生动描述，向学生普及丰富多彩的农耕常识， 并且让学生到“田园学堂”体会农耕文
化生活，让学生在农业种植情境中，学****和运用知识，提升自己的综合能力和创新素
党的十八大提出要全面实施素质教育， 把立德树人作为教育的根本任务， 培养学
生社会责任感、创新精神、实践能力。因此课堂教育必须着眼学生的长远和未来，遵
循“二期课改”理念， 实现基础型教材要求和拓展型研究型教材的比翼齐飞。 普陀区
开展“农耕文化教育”，建立“田园学堂”的做法，是校外教育的一种文化创新、特 色教育的一个突破， 能够使青少年从小筑就“农业为基础”思想， 种下农耕文化的种
子，期望这种做法，能更大范围辐射到全市更多的学校，为我们未来一代的人生观价 值观的确立，实现建成小康社会的宏伟目标，打牢“德智体美劳”全面发展的根基。
身心健康有关的瑜伽、有机农产品、食疗、自然医学 ，以及心理治疗各种五花八门的技术和
疗法，例如表达性艺术治疗、家庭排序等 ，还有在文明社会已经很成熟的各式各样人文生活 ，
例如环保行动、个人成长等，非常之多。目前我正在规划的 “精神重建乐活会”内容，办
一场像样的博览会可说绰绰有余 ，但对国人普遍来说，简直90队上压根儿闻所未闻，而我们 的精神卫生问题又比之先进社会有过之无不及 ，试想，真可以残酷地说，这个市场大得不得了
啊！
心灵产业相应的就是环保产业 ，可以说完全相辅相成，因为地球差不多玩完了 ，在其他星 球还无法人人可去的时候，如何修复受伤惨重的人类居处地 ，必然是你我责无旁贷的，但是我 们若没有通过心灵学****提高个人基本素养的话 ，谈环保就是他人瓦上霜，事不关己，最后反作 用力到谁身上还用多说吗 ？所以,我的心得是不展开心灵环保 ，就只好等待心理治疗，无论哪 一样，心灵产业都左右逢源哪！剩下的只需要问自己：我准备好了吗？（
灵修，就是让我们的心在非常平静的状态下，找寻自己内心深处最真实的感受，并从平静的觉知中 产生智慧的方法。不妨找一个安静的地方，例如通过在山寺里参禅等方式，找寻一下自己内心的