文档介绍：1
初升高语文预****教学案：《师说》
学****目标：
1、了解有关“说”的文体知识及“古文运动”的文学常识。
2、读懂文意，掌握重点文言实词、文言虚词和特殊句式的用法。
3、学****正反对比的论证方法。
4、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
学****重难点：
1、朗读背诵，理解文义
2、掌握重点义言实词、
文言虚词和特殊句式的用法
3、领会正反对比论证的方法，把握全文的论证结构。
第一课时（课前预****br/>1、给下列字注音
愚（ ）
郑（ ） 巫（
)
句读
( )
或小焉（
） 经传（ ）
聃（
)
蟠（ ）
＜弘（ ）
近谀（ ） 贻（
)
冉
（ ）须臾（
)
2、指出下列句子中的通假字
①传道受业解惑
②或不焉，或师焉
3、辨析卜列句子中加点词的古今异意。
①古之学者必有师
古
今:
②所以传道受业解惑也
古
今:
③是故弟子不必不如师
古
今：
④小学而大遗
古
今:
⑤句读之不知
古
今:
⑥今之众人
古
今:
⑦无贵无贱
古：
今：
⑧吾从而师之，
古：
今：
第二课时（重点难点突破）
一、导入新课：
同学们，当今社会尊师重教蔚然成风。但是，在唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿 袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此， 他们轻贱老师，社会上从师之风日下。在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣 扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋****今天，我们就来学****千古佳作《师说》，从 中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。
二、解题
“说”是古代散文中的一种文体，属议论文的范围，可以先叙后议，也可夹叙夹议。
“说”比“论”随便些，初中学过的《捕蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。
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“说”，古义为陈述和解说，“解说……的道理”来理解。所
以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。韩愈写这篇文章赠给他的
学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。
三、作者及背景介绍
韩愈（ 768--824 ）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人。著名文学家，思想家，
古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰” , 明人列他为“唐宋八大家”之首。因为
昌黎（现河北省昌黎）韩氏是望族，所以后人称之为韩昌黎，死后谥“文”，故又称“韩
文公”。曾任吏部侍郎，后人又称“韩吏部”。他幼年贫穷，刻苦自学， 25 岁中进士，
29 岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。 著
《昌黎先生集》四十卷。其中有许多为人传颂的优秀散文。他的散文题材广泛，内容深
刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。
古文运动， 实际是以复古为名的文风改革运动。