文档介绍：早恋主题班会教案
早恋主题班会教案
早恋主题班会教案
爱河面前，请留步！
学生现状分析：
进入高中以后,寻求异性间的情谊成了男孩女孩的普遍心理特征，这是生命成长的自然规律,是随着高中生生理、心理变化而进入青春期的表现。又由于高中生具有以下青春期异性的相互吸引等心理倾向,心理较初中生成熟，所以普通高中学生恋爱不能简单地称为“早恋”,跟初中生的“早恋"有所区别。因此教师在教育管理上就不能靠简单的围追堵截就能解决得了的,还需要教育者抓住教育的契机,引导学生正确认识自己的情感变化,促进学生心理的成熟，做好恰当的疏导 才是问题的关健所在。
教育活动的目的:
通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊,引导学生把爱慕化为纯洁的友谊,形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应"不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。
教育活动的重点、难点：
早恋的“利”与“弊"以及使学生学会正确处理早恋问题。
教学育活动形式和方法:
讲述、讨论、案例、歌曲欣赏等活动式相结合.
教育活动的手段和教具：
多媒体教学
教育活动的过程:
1、小测试导入：
早恋自我判断标准:
(１）、有反对对方与其他异性交往的心理。(排他性）
(2)、有一日不见如隔三秋的感受。（依恋性)
(3)、有对方什么都好的感觉;爱屋及乌，情人眼里出西施。(模糊性)
2、早恋概念
３、早恋的特点
(通过三个案例分析,总结早恋特点)
案例一
早恋主题班会教案
早恋主题班会教案
早恋主题班会教案
Ｘxx,一个高一年级的女生，在过１6岁生日时,邀请了十几位同学作客。文艺委员还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。X望着文艺委员,听着他娓婉动听的歌声,联想到文艺委员平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后，她一看到文艺委便不知所措，她想见他，又怕见他。并且,：“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时,下课我与别人讲话时等，他都在看着我．他既然对我好,为什么不向我表白呢?他是不是不好意思开口呢？"ﻭ案例二ﻭ 王XX,某女生,语文、数学、理化各门成绩均好,但外语较差。一 拿到外语书就头痛，害怕。妈妈为她着急，,王××对老师持排斥态度,但几次辅导课下来王ＸＸ对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣,王ＸＸ学得认真起劲，外语水平提高很快。他们经常相互夸奖,辅导的次数也越来越多,时间越来越长。不久，这位家庭教师告诉王XＸ他非常喜欢她，将来一定要娶她．王XX又惊、又怕、又喜。她想：虽然自己不成熟，但他已经成熟了,于是便学着成年人的样子做了他的恋人,不料几天前,王××被父母发现怀孕了．她又悔、又恨,追悔莫及!ﻭ案例三
杜X,男，某校学生。性格内向，不善交际,学。在班上,杜X属于不起眼的学生。前几天，班主任在下班的路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有笑,在以后的几天里,,杜Ｘ说：“我看到周围有些同学成双成对,下课后便到冷饮店边吃边聊天,心里很羡慕,所以就约了我们班的ＸX一起出去。”
从以上的案例和中学生早恋的类型中，我们还可归纳出中学生早恋有以下特