文档介绍：春夜喜雨课堂教学实录
春夜喜雨课堂教学实录
春夜喜雨课堂教学实录
春夜喜雨》课堂实录
沙市新沙路小学 严家涛
师:诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上,唐朝是最辉煌的时期，,著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说:“李杜文章在,光焰万丈长．”“李”,我们知道是“李白”,那这个“杜”是谁呢?
生：(齐答）杜甫。
师:对于杜甫,我们并不陌生，大家还记得以前曾学过他的什么诗?
生：学过他的《绝句》。
师:你能背背这首诗吗?
生:（大声而流利地背诵《绝句》)
师:背得真流利!今天,我们一起学习杜甫的另一首诗——《春夜喜雨》。
（出示全诗）
师：请同学们看这首诗,它属于哪一类？
生:它属于律诗。
师：几言律诗?
生：五言律诗。
师：要学其诗，先知其人。让我们走近杜甫,初步了解其人其诗.
(出示杜甫的简介)
师:谁来读一读?
生：（大声朗读杜甫的简介）
师:古人云:“书读百遍,其义自见．”所以,我们学习古诗时一定要多读。请同学们打开书，自由地朗读这首诗，要求读准字音,读出节奏，读出自己的韵味，并根据注释,了解这首诗的主要内容。
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生：(自由朗读,并根据注释自学）
（出示全诗）
师:谁愿意读一读这首诗?
生:（高声朗读）
师：声音响亮,读出了节奏，有自己的韵味,非常好!但是有一个字音没有读准，谁听出来了？
生:“花重锦官城”中的“重"字读错了，应该读“zhònɡ”。
师：请同学们看注释，然后选择正确的读音．
生:(认真看注释)
师:知道应该读什么音了吗？
生：(齐答)应该读“ｚｈònɡ＂。
师:非常正确！谁再来读一读?
生:(大声朗读）
师:达到了老师提出的读书要求,真棒!全班同学一起来读读这首诗吧。
生：（全班齐读）
师:请同学们看诗题,这四个字中,哪一个字体现了作者的情感?
生:喜。
师：诗人因何而喜？
生：因这场春雨而喜.
(板书:雨）
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师:那春雨有何令人欣喜之处呢?
生:春雨能滋润大地。
生:春雨能告诉我们春天来了。
生：春雨过后，我们能看到美丽的景色。
师：说得真好！其实,雨是一种极其平常的自然之景,本来无所谓喜与不喜,可进入诗中就成为诗人抒发情感的依托。因此，同是写雨，作者表达的情感却不一样。
(出示杜牧的《清明》)
师：你从诗中体会到什么？
生：我体会到诗人很悲伤。
师:那么，我们可以说诗人因雨而悲。
（出示李商隐的《夜雨寄北》）
师:从这首诗中体会到什么?
生：我体会到诗人非常思念亲人。
师：你知道他思念谁吗？
生:思念他的妻子。
师；你怎么知道的?
生:我以前读过这首诗，知道这首诗是他写给妻子的。
师:你真是个爱学习的孩子！是啊,诗人思念妻子，却不能回家，他因雨而思，因雨而愁,因雨而苦。那杜甫为何因雨而喜呢?当时,饱经战乱之苦的杜甫终于结束了颠沛流离的生活,在成都定居,过上安稳的日子，他能不喜吗？
生:不能！。
师:是的，他喜！看到绵绵春雨,联想到国家的安宁,百姓的丰收,他能不喜吗?
生：不能!
师：他更喜！如果说前者是小“喜”，那后者就是大“喜＂!让我们通过朗读，表达诗人的喜悦之情吧。
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生：(全班齐读）
师:听了同学们的朗读,老师也想读一读。
(师配乐朗读）
师:来点掌声吧！
（生热烈鼓掌）
师:谢谢同学们的鼓励！请大家一起朗读这首诗,把作者的喜悦之情表达出来。
生:(全班配乐齐读）
师:有进步！给自己一点掌声吧!
（生热烈鼓掌）
师:通过刚才的学习,同学们已经明其意，知其情。下面，我们一起来品其字，悟其境.
(出示一、二两句)
师:谁来读读这两句诗?
生：(朗读一、二两句）
师：同学们,诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价?
生:好。
（板书:好）
师:春雨好在什么地方?
生：它好像知道春天来了一样.
师：能用诗中的句子告诉我们吗?
生:它知时节。
（板书：知时节)
师：雨本无知,作者却说它“知"，运用了什么修辞手法?
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生:拟人的修辞手法。
师:把雨拟人化，变无知为有知，这个“知"字用得多么传神啊!春雨还