文档介绍：生活中的比
郭媛
教学内容：北师版教材P69内容以及P70“练一练”中的第1---4题。
教学分析：
《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法关系的基础上学****的，是《比的认识》这一单元的起始课。教材密切联系学生已有的生活经验和学****经验，设计了“图形放大缩小”等情境，引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生体会引入比的必要性、比的意义以及比在生活中的广泛存在。 比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。但在实际中，学生记住“比”概念容易，但要真正理解比的意义往往比较困难。于是，教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景具体案例。
教学目标：
1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。
3、能利用比的知识解释一些简单生活问题，感受比在生活中的广泛应用。
教学重点：比的意义。
教学难点：学生理解比的意义。
教学法设计：自主探究、合作交流、尝试练****等。
教学具准备：课件
教学过程：
一、情境导入
出示P69情境图
1、还记得你们的老朋友淘气吗？老师这儿有几张美术组的同学为淘气画的像。请仔细观察，你认为哪几张与图A比较像？
2、通过观察，你有什么体会？与同伴说一说。
3、为什么图B、图D与图A非常像呢？今天我们就一起来探究这个问题。
二、探究新知：
1、相片相像问题。引导发现，提出问题。
提出问题：与照片A比较，为什么有的像？有的不像？为了方便研究，我们把照片放在方格纸上再做研究（出示方格图)。“长方形的长与宽之间有什么关系”
（1）先独立思考，再小组交流自己的发现。
（2）全班汇报。老师板书：
长 宽 倍数
A：6 ÷ 4 = 1．5
B：3 ÷ 2 = 1．5
D：12 ÷ 8 = 1．5
C：3 ÷ 8 = 3/8
E：8 ÷ 2 = 4
或①长方形D的长和宽分别是长方形A的2倍。
②长方形B的长和宽分别是长方形A的1/2
③6÷4= 12÷8= 3÷2=
或4÷6=2/3 8÷12=2/3 2÷3=2/3
（5）引导学生发现A、B、，宽是长的2/3 ，所以它们比较像。
师：看来图形要按一定的比例进行放大或缩小，这样放大或缩小后的图与原来的图形才会相像。
2、揭示课题。
像上面那样，两个数相除，又叫做这两个数的比。这就是我们今天要学****的内容“比”（板书课题）
3、引出“比”的概念。
（1）那么什么叫做“比”呢？请同学们自学P50的“认一认”
（2）你能介绍有关“比”的知识吗？
学生汇报：两个数相除，又叫做这两个数的比。（教师板书，学