文档介绍：“书读百遍，其义自见”的小感悟
从小记忆起，无论老师还是家长常常对我说，书读百遍，其义自见，那个时候根本不了解这句话的意思，它真正的内涵就更不清楚了，逐渐长大，慢慢对这句话有了不同层次的理解，直到自己身为人民教师以后，每天和学生跌打滚爬在一起，我才真正体会到它的内涵。
比如学****一篇课文，先要朗读课文，熟悉课文，分几次步骤：
纠正读音和发音。由于我教的学生都是农村孩子，受家庭和方言的影响，普通话能力不强，发音不标准，朗读虽然响亮但没有任何感情。有的学生方言很重，“t”和“q”不分，我就重复反复单个纠正，知道他读对为止。
听读。在学生在朗读没有问题时让学生挺录音或者我去示范读。这样，学生可以从中感受课文的情景与技巧。
3．品读。品读也就是精读。在做了轻读重读慢读快读的标记后，就要开始精读课文，这就不仅对重点字，重点词语的感悟，更多的是感悟课文其中的内涵和它的思想感情。
。在精读的过程中可以进行仿读。仿读也可以按比赛的形式，分为小组朗读，每一句都有感情地读，看哪组读得好，为最后完整地读做铺垫，然后再全班集体朗读，全班学生参与其中。重视朗读。
记得去太谷学****的时候，那里的小学每天下午上课前坚持朗读15分钟。《新课程标准》十分重视朗读，指出朗读是激发学****阅读兴趣，培养语感，提高理解和欣赏能力的重要方式。正所谓“书读百遍，其义自见”，因此，在今后的教学中，一定要重视朗读，多让学生锻炼朗读。