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初中音乐-g大调弦乐小夜曲教案.docx

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初中音乐-g大调弦乐小夜曲教案.docx

上传人:相惜 2021/10/25 文件大小:61 KB

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文档介绍

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G大调弦乐小夜曲
《G大调弦乐小夜曲》教学设计
课型:欣赏课 课时:一课时 年级:八年级
教材分析
《G大调弦乐小夜曲》出自于人民音乐出版社,八年级下册第二段元“乐海泛舟”的首作品。该曲子的作曲家为音乐神童莫扎特,该歌曲为G大调,音乐体裁为室内交响乐,本课为作品的第一乐章选材,寄托了作者对于心爱的人的深切表达。
《G大调弦乐小夜曲》在整个学期的音乐课程内容占有非常重要的位置,它是莫扎特曲子中非常经典的一首作品,对于学生在该单元乐海泛舟中,作为第一首歌曲,有着承上启下的意义。
学情分析
该年龄段的孩子们在心理和生理上都已经具备一定的成熟度,特别是从小学到初中以来,已经具备了一定的音乐知识能力和音乐表达能力,对于高雅音乐的欣赏也已经具备了一定的欣赏能力,他们在课堂上已经具备一定的参与度与表现能力,能够跟着音乐进行肢体律动、声势律动的教学。
八年级的孩子们,在平常日常生活中会与家长去一些高雅音乐场所聆听交响曲,也在网络、电视上接触过这样一类作品,对于《G大调弦乐小夜曲》的主题部分旋律有所耳闻,能够吸引住他们的眼球,更好的实现课堂参与度。
教学目标
【情感态度与价值观】
能够自发的感受音乐旋律中对爱人的深切表达。
能够自发的感受世界音乐多样性,对高雅音乐产生浓厚兴趣。
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【知识与技能】
了解小夜曲的音乐体裁及其含义。
学生能够熟悉和哼唱主题A部分的旋律。
3、能够了解休止符、拟声词、旋律走向、力度等音乐要素在音乐中的表现与作用。
【过程与方法】
通过聆听和想象,感受音乐的情绪。
通过模仿和对比,感受音乐要素的作用。
通过自主创编方式,能够体会与其他同学在音乐中的交流。
教学重难点
【教学重点】
能够熟悉和哼唱主题A部分的旋律。
【教学难点】
能够了解休止符、拟声词、旋律走向、力度等音乐要素在音乐中的表现与作用
教学方法
教师:师生互动法、聆听对比法、合作学****法等。
学生:探究学****法、合作学****法、自主学****法等。
教学过程
情境导入,初步感受(3分钟)
【教师活动】
提问:同学们,在浩瀚无边的音乐历史长河中,有着我们许多熟悉的音乐家们,比如贝多芬、肖邦,同学们还知道哪些音乐家呢?
【学生活动】
学生思考问题,作出回答。
【教师活动】
提问:有一位音乐家人们称之为“音乐神童”,你们知道他是谁吗?
【学生活动】
学生做出回答,知道是莫扎特。
【教师活动】
提问:莫扎特创作了一首室内交响乐,叫做《G大调弦乐小夜曲》,大家可熟悉?那么什么叫小夜曲呢?谁来说一说。
【学生活动】
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学生认真思考,积极回答问题。
【教师活动】
展示:出示小夜曲音乐体裁的介绍。
过程:小夜曲为一种音乐体裁,是向心爱的人表达自己的爱意的。
【学生活动】
学生领会小夜曲的体裁的内涵。
【教师活动】
设计意图:通过问答法的方式来让同学们接触到小夜曲的