科学2101物体运动的测量.doc

文档介绍：年级：四 学科：科学 时间： 设计者：谷雪 修改者： 累计课时： 课时：2
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十、物体运动的测量
教学内容：
义务教育四年级科学下册第单三元第十课：物体运动的测量.(第一课时)
教学目标：
.知道物体的运动描述需要位置、方向和快慢。
教学重点：
培养定量观测记录、收集整理信息的能力，能用简单图表来表示距离与时间的关系。
教学难点
培养学生分析问题的能力。
教学方法：
1、实验探索法 2、小组讨论法 3、实践体验法 4、教师讲解法
教学课时安排：2课时
教学过程
教学调整
一、情境导入：
　　1.（出示图片）提问：图中的伙伴们在干什么？用什么方法可测出汽车行驶得有多快呢？
　　。（引导学生说出不知道他们所了解到的方法）（随机板书课题）
　　生1：我认为可以用尺子去测量。（学生思考，小声议论）
　　生2：我认为可以用秒表去测量。
　　生3：可以看看汽车的仪表。
生4：我觉得可以观察高速路上的路段提示。（学生笑起来了）
教师讲述：同学们各抒己见，意见不统一。那么，有什么办法能测出物体运动的快慢呢？（板书课题《物体运动的测量》）同学们说出了不少比较物体运动的快慢方法，下面我们就来一一试试吧！
二、探究新授：
　　1、 讲解“相同距离，比较时间的多少”。
年级：四 学科：科学 时间： 设计者：谷雪 修改者： 累计课时： 课时：2
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　　（1） 讲述：刚才，同学们都提出自已的看法。下面，让我们来看一段比赛的录像。（播放刘翔比赛录像）
　　（2） 讨论：知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得了冠军。美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。那么，我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）
（3） 讨论：就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须符合什么条件？
（生：时间少的速度快 ）对于他的发言，有没有补充？
（生：应该强调在距离相同的情况下，用的时间少速度才快。）
　　（4） 小结：运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行判断，这就是常说的运动速度。（板书：运动速度）
　　“相同时间，比较距离的长短”
　　（1）引入：（接上文）平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢。在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的。下面，我们来看看小车有多快？
　　（2）学生以小组为单位，拿出玩具车测测小车到底有多快。学生自己做；记录数据并汇报结果。
（3）将小车放在同一起跑线上，在小车赛道上画好0点线、5米线、10米线和15米线。接着把小组比赛最快的小车放在0点线上，负责测量时间的同学分别站在5米、10米和15米处，负责控制小车的同学站在0点线上，他控制发车的同时也发出让其他同学开始记时的指令，当小车到达5米处时，5米处的同学把时间记下，到达10米和15米 处也同样记录，然后把记录的数据填写在“活动记录表”中。活动重复3次，取其平均值，从而减少误差。测量用的秒表，学生可以用自己的电子表