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3-6幼儿美育教育研究
1前言
美育是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言，塑造具体客观的形象，以反映客观事物表达作者思想情感和美化生活的一种造型艺术。它能生动形象地表现客观世界和主创者独特的审美创造。随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布和实施，我们队幼儿园美术教育有了进一步的理解和认识。《纲要》指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。《纲要》的改革为幼儿美术教育指出了一条新的思路：尊重幼儿的审美情绪和情感；重体验创作的过程；促进每一个幼儿富有个性的发展。健康的身体是孩子全面发展的物质基础，智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况。美育不仅能发展幼儿美的感受力、表现力和创造力，而且能够使幼儿在审美过程中获得丰富的知识与技能，有助于发展注意、观察、记忆、思维、想象等认识的能力，陶冶幼儿的性情和品格。
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通过艺术活动，帮助幼儿借助形象化的方式认识世界，弥补了用语言和逻辑推理方式进行学****的不足之处有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展。
根据现代心理学的研究，3-6岁的幼儿常常凭借事物的形状、颜色、声音的动作来思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心，这就为向他们进行美育提供了广阔的天地，幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识。因而，特别容易为幼儿所喜爱和接受，是对幼儿全面发展教育的理想活动。美育对幼儿发展的意义主要有：
，理解力和表现力
美育能发展幼儿的观察力记忆力、想象力、创造力和实际操作能力
美育能形成幼儿良好的个性心理品质
美育能提高幼儿学****其他学科的效果
本文有五个部分，分别如下：
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第一部分为前言，主要阐述本文的研究背景，相关概念的界定，研究目的和意义，以及本文的研究内容与方法等。
第二部分分析了3-6岁幼儿美育的基本阶段。
第三部分阐述了幼儿美术的目标和内容，通过举例说明概述了幼儿美育活动。
第四部分针对现阶段幼儿美术教育的实施途径，以及在美育实施中应该注意的问题。
①文献法。本次研究通过借鉴文献对幼儿美育进行研究的。
②经验总结法。通过对实践活动中的具体情况，对幼儿的美育进行归纳与分析。
2幼儿美育的基本阶段
第一阶段（0-1岁），直觉性美感（或无意识反应）阶段。这是孩子的美感没有意识和认识因素的参与。
第二阶段，模仿性美感阶段（2-4岁）。这是幼儿的美感实在***美感的影响下产生的，因而尚不具有独立性。
第三阶段，独立性美感阶段（