文档介绍：核心素养下初中数学生活化教学探究
　　摘要：随着当今社会的发展，核心素养已经慢慢渗透在初中教学的各个方面。对于数学这一必学学科，既要注重知识的学****又要注重培养思维能力。通过学****数学知识，我们会具备一些理解和处理周围问题的能力。因此，数学教师在课堂上，不要只是一味地传授知识，可以将一些枯燥乏味的问题生活化，这样既会使教学融入生活，也会让更多的数学知识在生活中应用。这样会使越来越多的学生对数学这一学科产生兴趣，因此，在核心素养下初中数学生活化就显得尤为重要。那么怎样才能达到此目的呢，探究了如何将初中数学教学生活化。
　　关键词：核心素养;初中数学;生活化
　　数学源自生活又应用于生活，生活是数学教学最好的例子。核心素养下初中数学的教学，素质教育已经变成了时代所需。它要求教给学生的不仅仅是枯燥乏味的数学知识，更是解决问题的方法，将一些知识点应用到生活中更是核心素养下教学所需要培养的。将数学融入生活能更好地使学生具备这种素养。培养核心素养能够激发学生学****的兴趣和热情，而生活化教学会使这种***得到更好的印证，从而使课堂学****效率和教学质量得到大幅度的提升。下面是我对核心素养下初中数学生活化教学的一些浅谈。
　　一、转变课堂教学方式，提出生活化教学的重要性
　　初中阶段的孩子心理和生理都在成长，也处于青春的叛逆期，学生的个性也在逐渐彰显。对初中数学中干巴巴的知识很难提起较大的兴趣，从而使核心素养培养的效率降低，此时的课堂若是将冰冷的知识生活化，赋予其新的意义，可能会使教学效果得到意想不到的提升。同时也会让学生看见课本上的数学知识点与日常生活的紧密联系，意识到数学在生活中的广泛应用，从而激发学生对其学****的欲望，大大提高教学、学****效率。
　　例如，在初中数学中有一章是“丰富的图形世界”，在学****图形时不要只看课本上的图形，可以让学生观察自己周围哪些建筑物是正方体，哪些是圆柱等。在讲图形的“展开与折叠”时也不要一味地想象，要培养动手能力，毕竟核心素养的培养是前提。对于“截一个几何体”是较为抽象的，老师可以让学生带一些彩泥类的可塑性物体进行实践教学，不仅会印象深刻，还会提高学生兴趣。
　　二、课堂教学内容生活化
　　在传统教育中大多数学生都把数学看成一种学****工具，并没有真正认识到数学更是一种文化，一种思想，从而导致学生数学运用能力较差。在学生的认知范围内，并没有认识到数学知识应用的广泛性，若将教学中的知识点生活化，教师要不断渗透生活化教学的重要性，在提出問题时变成真实生活中的场景，使学生置身于此地，不断引导学生形成自己的知识网络，独特的思维能力，激发学生的学****兴趣，积极地在课堂上与老师互动，逐渐提高学生的核心素养。
　　例如，初中在学****三角形”这一章知识点时，教师先安排学生观察生活中不同的三角形，并测量出边长、角度、对角线等长度，完成后教师再一步步引导学生对三角形周长、面积等量的求解。同时也要培养学生的动手能力，留出大量时间让学生自己尺规作图，不断思考、探索三角形相似、全等的条件，再由老师进行讲解，学生的印象会更加深刻，也会觉得课堂有意思，愿意去学****br/>　　三、将课后****题及其练****变得更加生活化
　　学****完大量知识点后，巩固练****必不可少。有效率的课后练****能够让学生加深对知识点的印象，也会让学