文档介绍：核心素养下小学数学生本课堂的构建研究
摘要：构建小学数学生本课堂是新课改倡导的教学重点。教师在教学中以学生为中心，根据学生学****主体开展教学活动，把学生的主体作用充分体现在课堂教学中，有效的提升数学教学的质量。
关键词：小学数学;生本课堂;构建策略
中图分类号： 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0150-01
随着新课改的深入，它的教学理念就是以学生为核心，提倡生本教学理念进行教学。在现代时代中充满科技竞争的社会，所招收的社会人才是需要拥有创新能力，而不是不懂得变通的人。在传统教学方式中都是以教师为核心，在课堂中围绕教师开展的教学活动，学生是属于次位地位，呆板被动的学****和掌握知识，不利于培养小学生的创新能力。但是生本教学课堂中将学生为核心，十分尊重学生、从不同角度依托学生，使学生在课堂学****中发挥自己的主体作用，自主进入探究学****中，通过探究活动掌握到相应的知识，培养了学生的创新能力。那么在核心素養下如何构建小学数学生本课堂呢？在本文中研究出几个教学方面进行教学。
前置性作业在教师开展的教学活动中不是透明的，它是教师对学生进行上课之前的教学环节，使学生能够学****全面的教学知识，这与传统预****方式不同，不只重视教学内容，也要在教学中注重培养学生的良好学********惯和掌握相应的学****方法。小学生通过教师设计的前置性作业，能够全面掌握教学知识，促进教师的教学效率提高，那么教师如何设计前置性作业呢？
作业的指导性。
指导性是指作业要体现相应的教学内容，教师不能随便设计前置性作业，需要精心设计，要呈现出教学的想法，指引学生根据相应的知识进行学****也可以设计知识中的重点，让学生能够熟练的掌握知识。
作业的层次性。
层次性是教师设计的数学作业要考虑到学生的学****情况。在课堂中出现学生有着不同的学****基础这样的现象，为此，教师在为学生布置作业时，要考虑到学生学****基础，按照不同学****水平的学生安排不一样的作业，这样有效的让全部学生都收获到新知识。假如布置相同的作业，优等生认为比较简单，差等生就认为比较困难，不利于学生树立自信心。
合理分配小组。
教师在课堂教学中把班级中的学生平均分设小组，促进教师针对性对学生教学，提升教学效率。因此，教师在课堂中合理分配小组成员，在分组时要考虑到学生的学****水平，也要考虑学生的其他能力。小组中的成员要有学****优秀的学生也要有定量的中等和差等生，也要想到学生的特征，按照学生的不同特征进行安排小组长、发言人等不同的成员角色。让学生做好自己的职责，让小组开展激烈的讨论探究，小组之间的能力均衡，有效的使小组进行探究知识，顺畅的完成教学目标，收获良好的教学效果。
小组内交流。
随着新课改的深入，教师要创新学生的学****方法，使学生之间通过小组合作方式，培养学生自主学****的能力。在小组合作中生生、师生之间有着较强的互动交流，根据一起讨论、合作的方式完成研究，想要有效的开展小组合作学****教师就要注重小组自己学****在前，合作探究在后，这样有效的提升小组合作的效果。例如：教师在教学“平行四边形的初步认识”这课内容时，教师为学生展示