罗亚宁 语文 教学设计方案.doc

文档介绍：表格式教学设计模板
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案例名称
沙漠里的奇怪现象
科目
语文
教学对象
八年级学生
提供者
课时
一课时
一、教材内容分析
《沙漠里的奇怪现象》是苏教版八年级语文下册第三单元说明文中的一篇科学小品。本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学说明的真理。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
一、知识与技能
1、掌握本课的生字词
2、了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象及其成因。
3、体会说明文语言准确、生动的特点。
二、过程与方法
1、掌握说明文写作基本要求，学写简单的说明文。
2、了解课文所运用的多种说明方法，并结合课文内容说出他们的作用
三、情感态度价值观
1、理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。
2、学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。
三、学习者特征分析
（1）八年级学生介于11-13岁之间，已有了一定的阅读量，也拥有一定的理解能力和自学能力，充满好奇心和求知欲，兴趣广泛，尤其是自己所陌生的事物或领域。
（2）有一定得控制力，接受新事物的能力也有所提高。
（3）学生有上多媒体课的经历，也喜欢上多媒体课，所以我采用多媒体进行教学。
教学重难点
.从科学的角度来认识一切怪异现象。
四、教学策略选择与设计
演示法、讨论法
五、教学环境及资源准备
表格式教学设计模板
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电教室、多媒体课件、图片、学生课前搜集的资料、教材
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境
询问学生想象中沙漠的样子
学生回答后， 出示有关沙漠的图片，尤其是学生想不到的事物、景象
学生互相讨论、描述。教师出示图片后，学生进行比较
激发学生兴趣、对沙漠有一个全面、正确的认识
二、知识回顾
询问有关说明文的知识
*什么是说明文？
*你知道哪些说明顺序？
*你知道哪些说明方法？
思考后回答问题
回顾旧知识
三、作者简介
竺可桢（1890——1974），气象学家，地理学家和教育家，我国近代气象事业创始人之一。著有《物候学》《竺可桢文集》等。
学生识记
让学生了解科学家竺可桢
四、检查预习
本课中的生字、生词
1、读准字音
竺可桢 玄奘 戈壁 戳穿
万顷 海市蜃楼
2、解释词语
单枪匹马：
光怪陆离：
可望而不可即：
生字注音，解释词语
培养学生的自学意识
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五、学生通读课文回答问题
教师出示问题：
用自己喜欢的方式读课文，分组讨论回答
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？
2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？
3、本文用了多种说明方法，以第5自然段为例，你能找出哪些说明方法？
4、本文按哪种说明顺序去写？