5古诗两首.doc

文档介绍：教学内容
5 古诗两首
教学目标
，会写4个生字。
，默写《题西林壁》。
，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
教学重、难点
理解诗句的意思，体会诗人的心境。
教学准备
教学过程
集体智慧部分（首次备课）
个性思考部分（二次备课）
一、复****古诗的学****步骤及学****方法
学****步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵
二、按学****步骤学****题西林壁》
1．初读感知，读通读正确。
学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读
2．了解作者，理解读题
（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。
（2）结合注释理解读题目的意思
3．重点引导学生理解读句意思
补充：激趣导课
世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学****br/>4．重点引导学生理解诗句意思
（1）分组合作学****在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。
（2）全班交流
在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。
5．品读悟意境
（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。
这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？
（2）交流：对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。
三、品读诗名，读书读意
1．反复练****古诗