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《体育课》教学设计.doc

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文档介绍

文档介绍:17、体育课
一、教学目标:
“疤、嘘”2个生字,学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字,掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
、流利、有感情地朗读课文。
,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
二、教学重难点::
1、引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
2、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
三、教学准备:
1、  课前学生找《爱的教育》这本书认真读一读。
2、  了解作者亚米契斯
四、课前预习:
1、  读课文,把课文读通顺并画出生字词,查找工具书理解生字,四字词,成语等。
2、  反复读课文,理清文章脉络,尝试解决课后问题,不懂的问题做上记号。
第一课时
问题预设
解决策略
修改情况
 
一、初读课文,自学生字新词,整体感知。
1、自由读课文,要求读通读顺。
2、画出生字词,弄清字的音、形、义重点指导书写:膝、碍、碟、嘘、饶、握、臂、憋。
3、 结合上下文理解:碍手碍脚、憋气、旁若无人、七嘴八舌、犹犹豫豫、小菜一碟等。
4、 想想课文主要写了一件什么事?(指导学生从原因、经过、结果入手简练概括课文主要内容)
 
“臂”的左上边不能多一点;“饶”的右上边不能多一点。
 
二、再读课文,理清脉络
 1、课文哪些自然段具体描写了这节体育课的内容?请认真读一读,并找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的句子。(反复读句子,初步感受爬横木对大多数同学来说是容易的,而对涅利来说却是困难的。)
2、课文开头与结尾都写了什么?
3、 提出疑问,并尝试解决。
 
第二课时
问题预设
解决策略
修改情况
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 一、精读课文
1、 默读课文,找出写上体育课的段落(6—13自然段),多读几遍,用笔画出描写涅利的语句,反复读几遍,把读的感受批注在旁边。
2、 谈谈你对涅利的认识。(抓住涅利的动作和神态、心理活动的句子,联系课前妈妈的请求,课后妈妈的欣慰,谈谈自己的感受)
出示:可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
(1)仔细读读这句话,你读懂了什么?
(涅利太弱小了,他使出了浑身的力气……)
(2)是从哪些词语感受到的?
(使出全身憋紫汗珠滚落……)
(3)抓住这些重点词,读出感受(学生抓重点词练读)
 
品词析句
 
思考:涅利为什么能爬上横木顶?
(4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持)
(5)读出你的坚定,再来读读这句话
3、你还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈,找出来读读。你是怎么体会到的?(A、涅利气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方B、他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了,喘着气望着下面的我们。他在笑呢!C、他的神情激动,面色红润,双眼闪着亮光,似乎不再是从

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