文档介绍：《郑伯克段于鄢》教学设计
三维目标：
知识技能：
⒈让学生掌握相应的文言基础知识。
⒉让学生透过“郑伯克段于鄢”这个历史事件去挖掘它背后承载的文化内涵。
过程方法：
诵读法、讨论法。
情感、态度、价值观：
培养学生正确的道德情操和伦理观。
教学重点：
理清课文思路，整体感知课文大意，挖掘文本内涵。
教学难点：
挖掘这个历史事件背后承载的文化内涵。
学情分析：
本课的字词不算太多太难，文言句式也不是很复杂，作为高二的学生，在工具书的帮助下，应该能够独立阅读文本。
只是现在的学生生活在资讯发达的电子产品时代****惯了铺天盖地的外来文化，洋快餐、洋节日、洋电影、……，对本土的优秀传统知之甚少，对本土文化认识肤浅。
因此，学生对文章所弘扬的以“孝”为首的儒家思想理解狭隘，认为“尽孝”就是尊重、爱护父母，看不到“孝”的本意实际是“君义、臣行、父慈、子孝、兄爱、弟敬”的“大爱”精神。
教学策略：
作为语文老师，在这样一篇传统名篇的教学中，除了完成字词这一类考试必要的知识之外，我觉得还应该利用这类文章对学生进行传统文化和传统美德的启蒙、教育，让他们对本土文化有一定的认识，从而成为本土文化、美德的传承者。
本课计划用两课时完成教学。
第一课时主要侧重于文言重点实词、虚词与特殊句式的学****在学****字词的过程中带领学生熟悉课文，了解相关背景知识，理清课文思路。
本教学设计为第二课时。教学中，淡化字词教学，侧重文章内容分析；通过对比阅读，感悟中国传统文化、传统美德的魅力，培养正确的道德情操和伦理观。
教学流程：
一、导入：基础知识复****巩固
1．下列加点字读音完全正确的一项是：（ ）
（wù） 祭仲（zhài） 共叔段（gòng） 缮甲兵（shàn）
（lǐn） 滋蔓（màn） 城颍（yǐng） 繄我独无（yì）
（zhì） 自毙（bì） 泄泄（yì） 不义不暱（nì）
（jí） 虢叔（guó） 遂恶之（wù） 具卒乘（shèng）
答案是C。A是“gòng”错，应该念“gōng”；B是“yì”错，应该是“yī”D是jí错，应该念qì
2。下列说法有误的一项是：（ ）
A.《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》是我国早期的一部编年体历史著作，同时也是具有文学价值的散文名著。
《左传》是由左丘明著。
C.《左传》与《谷梁传》、《公羊传》合称“春秋三传”，都是用来解释和阐明《春秋》的。《左传》重在义理说明，而后两者则重在史实叙述。
D.《左传》是我国古代文学价值很高的散文名著，它善于剪裁，繁简得当语言简练，有表现力。
答案是C。《左传》重在史实叙述，而后两者则重在义理说明。
3．下列各项中加点词的释义正确的一项是：( )
，非制也，君将不堪。 堪：受不了
，缮甲兵，具卒乘。 缮：修整
？ 厌：讨厌、厌恶
，纯孝也，爱其母，施及庄公。 施：施行
答案是B。A“堪”是“受得了