文档介绍：船长教学反思
船长教学反思（通用5篇）
《船长》是苏教版小学语文第十一册中第二单元的一篇小说。课 文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号巨轮猛烈 撞击时，镇定自若地指挥60名船员安然脱险，自己却坚守在船长岗 位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、 舍己救人的崇高精神。在教学中我围绕三个环节展开：
一、忘却自己，舍己为人
教学过程中，我指导学生产生疑问：①明明船上有61人，为什 么船长却说“必须把60人全都救出去！真的只有60人吗？②他为 什么会把自己给忘了，他真的把自己给忘了吗？从而体来船长把危 险留给自己，把生的希望留给乘客的高尚品质。又通过一个“吼” 字，来让学生感受船长在危急关头的沉着果断，从而体会人物的品 质。并教会学生要抓住文中的重点词、关键句，反复读、慢慢嚼、 细细品、深深悟，这样才能真正理解文章的内涵。
二、品析对话，抓住细节
在教学中，我抓住船长与洛克机械师、奥克勒大副之间的对话， 让学生先从他们的对话中来获取信息，一感船沉没的危及；二感船 长尊重妇女、爱护儿童的崇高品质。而这两者有着密切的关系，在 危及时刻更能体现船长考虑周到、沉着镇定、保护弱者，为救援工 作的顺利展开进行了一系列的指挥，可见这就是船长的职责，这就 是船长崇高的品质。在整个环节中，我让学生在读中所悟，感受船 长的“忠于职守”。
三、创设情境，***品味。
船长哈尔威一个手势也没有做，一句话也没有说，他的内心又可 能在想些什么？ ”我分别请两排同学写人们呼唤哈尔威船长的话语,
而另外两排的同学写哈尔威船长对人们说的话。伴随着动人的旋律, 孩子们低头开始“刷刷”地动笔。
不足之处：
在整个教学过程中，感觉自己上的比较仓促，对于每一个环节并 没有真正把握到位，对于教案的设计还考虑的不到位，导致学生的 回答自己没有充分的预设好，在学生回答时没有进行及时引导使得 学生回答不到位，致使整个课堂学生发言也不积极。而在最后一个 环节中，学生基本能说出自己的心声，也感受到船长崇高的品质。 如果在最初的几个环节中能够让学生充分的读和说，可能对于最后 一个环节的体会更深刻。可见，在平时的课堂教学中，老师需要有 充分的调动性，对于文章的把握要更透彻，预设更要充分。
《船长》是法国作家雨果的一篇小说，塑造了一位临危不惧、忠 于职守、勇于献身的船长形象。文章情节感人，文字隽永，人物形 象栩栩如生，思想内涵十分丰富。在教学中以“感”和“悟”为宗 旨，以体验语言文字的作用为目标，将读的训练贯穿于教学全过程, 在尊重学生个性感悟的基础上，立足于学生的自主学****主动探究, 引导学生通过听、说、读、议、写等多种的语文实践活动，理解文 章所表达的思想感情，提升情感的价值。
一、感悟体验，积累语言
教学中注重学生的情感体验。在讲读课文中，结合本课的特点， 播放当时紧张的录音对话，船长沉船时的悲壮的一幕通过老师的表 情朗读让学生仿佛身临其境，作了很好的音乐渲染，让学生从内心 激发起情感，让他们很快地投入到课文的文本中。让学生仔细读课 文，做一回小船长，又是为他们创设自主参与阅读的实践，体验语 文文字的意境。
二、主体探究，培养能力
教学中，教师舍得留出时间，空间，帮助学生找到适合自我的阅 读策略，通过小小组里自由读读船长与奥克勒大副等人的对话