文档介绍：【教学设计】
分数的初步认识
三数 王会敏
【学****内容】义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第91—92页。
【教材分析】
分数是学生在整数和小数之后，又一个关于数的新的领域。这节课是今后学****分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数的基本性质、分数的大小比较和分数加减混合运算等知识奠定基础。
【学情分析】
分数的初步认识是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，他们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以分数的知识是分段学****的。本单元只是“初步认识”，认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心，又是整个单元的起始课，对以后学****起着至关重要的作用。为此我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体实例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
【学****目标】
1．学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一。
2．学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；
3、学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；
【评价设计】
1、通过观察、提问、评价样题达成目标1、3，达标率100%.
2、通过合作学****达成目标2，达标率95%。
【评价样题】
1、填空。
（1）把一块蛋糕平均分成6份，每份是这块蛋糕的（ ）分之（ ）。
（2）把3米长的线段平均分成5份，每份是这条线段的（ ）分之（ ）。
2、判断。
（1）把一个圆分成两份，每份一定是它的二分之一（ ）
（2）把一个长方形平均分成5份，每份是它的四分之一。( )
3、涂一涂：看分数，涂颜色
【学****重、难点】认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
【学****用具】课件，各种图形（长方形、正方形、圆形、）的纸片，水彩笔。
【学****过程】
（一）复****旧知
1、老师有12个苹果要平均分给2位小朋友，每人分得几个？
2、老师再把这6个苹果平均分给3个小朋友，每人分得几个？
3、如果老师再把这2个苹果平均分给2个小朋友呢？
追问：刚才我们分苹果时都是采用了什么方法？（平均分）（板书：平均分）
（二）故事导入
有一天，美洋洋和懒洋洋他们俩手拉手出去玩，看见路边有块很大的月饼，都想吃。但她们俩谁也不想吃亏，于是他俩就决定找喜洋洋帮他们俩分，但喜洋洋不在家，你们能帮帮忙，公平的把这块饼分给他们俩吗？请听清要求：同桌合作，两人先讨论讨论该如何分，再请同桌的左面一位同学拿出准备好的圆片来代替饼，并利用你手中的工具亲自动手实际分一分好吗？（好，开始，在使用剪刀等工具时应注意安全。）（老师行间巡视）
［设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］
（三）探究新知
1、学生展示分的过程。
（同学上台来利用老师手中的一个圆展示，老师在一边适时引导，板书：平均分）
刚才我们把这个饼平均分成了2份，美洋洋和懒洋洋各得了一份，他们俩各得了这块月饼的多少呢？
（引导学生说出，像这样的数就叫做分数。这节