文档介绍：羚羊木雕
第二课时
羚羊木雕
张之路
学****目标：
1、通过分角色朗读的方法，画出文中人物描写的方法，并说出每个人物的性格特点.
，教师点拨的方式，谈谈文章的主题。
【自主学****br/>目标：说一说文章的内容。
内容：课文内容
方法：分角色朗诵，边读边体会人物的及作形象者，疑惑写在下面，课堂上交流。
时间：5分钟
1、本文围绕羚羊木雕写了一件什么事？
2、在“我”和父母的矛盾冲突中，作者的感情倾向于谁？从哪看出？
自主学****检测题：
自主检测：
“一个_________的故事”
“一个 _________的木雕”
“一个_________的爸爸”
“一个_________的妈妈”
“一个_________的奶奶”
“—个_________的万芳”
“一个_________的 ‘我’ ”
品味个性化语言，
揣摩人物心理、性格
合作探究：方法小组为单位进行交流，之后派代表在班上交流。
1、“那只羚羊哪儿去了”妈妈突然问我。
2、“要说实话......是不是拿出去卖啦？”
妈妈变得十分严厉。
3、“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定的
说，“那么贵重的东西怎么能随便送人
呢？要不我和你一起去。
4、“您不知道那是多么名贵的木雕！”
体会语言中的心情和性格
将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能　不能把羚羊还我……”( ) ②“不!”( )③“爸爸不是说给我了么?”( ) ④“没有卖……我送人了。”( )
　A．我小声地说。　B．我觉得自己声音有些发抖。　C。我哭着喊了起来。　D．我几乎听不见自己的声音。
D
C
A
B
下面的话分别是谁说的，体现了怎样的思想性格？
　A. “你拿着，咱俩还是好朋友……”
　B. “是的，这是给你的，可并没有允许你　　拿去送人啊！”
　C. “你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！” “好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”
　D. “算了吧，这样多不好。”