蜗牛教学设计.doc

文档介绍：课题
6、蜗牛
计划课时
2课时
教
学
目
标
1．.
2．有感情地朗读课文.
3．学****作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的****惯。
4．认识10个生字、会写15个字。掌握课文中所要掌握的词语。
教
学
重
难
点
品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。.
教具
学具
准备
生字、词卡片。
课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛童谣》
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
导
︶
课文思路清晰，层次分明。教学时，要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。首先让学生充分、自由地读，读出对蜗牛的喜爱之情和赞美之情。在学生熟读课文的基础上，让学生想想作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它。要引导学生抓住课文中重点词句仔细体会作者情感的变化。这一环节的学****可组织学生采取合作探究的学****方式进行。先让学生在小组讨论，再在全班进行交流，教师适时地进行引导。理解“蜗牛是怎样在垂直平面上爬行”这部分内容，可引导学生结合自己已有的生活体验来体会。如，让学生回顾自己爬山时的体验，从而体会出蜗牛爬行的艰难，理解“长途跋涉”一词的含义和蜗牛不懈努力的精神。
教学环节
教学内容安排、教师及学生活动设计
二次设计
辅
助
环
节
第一课时
（一）出示课题
6、蜗牛
（二）出示学****目标
1、认识10个生字“邻、触、番、危、脖、畏、等会写15个字。
2、掌握课文中所要掌握的词语“邻居、硬壳、触角、胆小、继续、脑袋、顶端、不免、熟悉。“
3、知道课文写了什么内容？
先
学
第一次先学后教
自学指导（一）
后
教
1、自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，借助字典或词典认会，注意读准字音读通句子。
2、联系上下文解释词语
跋涉 巡视 惆怅 （6分钟后比一比谁读得好）
（一）先学
学生按照自学提示先学
（二）后教
1、检查字音掌握情况：抽读字、词卡片。
2、指名读课文，纠正字音
3、指名回答课文共有多少自然段？
4、通过查字典或者联系上下文解释以上几个词语的意思。当面指导。
跋涉：指旅行艰难。本课指蜗牛艰难的爬行。
惆怅：伤感失意。 巡视：到处查看。
第二次先学后教
自学指导（二）
默读课文说说课文主要写了什么内容？
把刚才认会的生字词，用学过的识字方法把它记会（6分钟后比一比谁说得好,记得准。）
（一）先学
学生按照自学提示先学
（二）后教
1、这篇课文主要写了“我”听到一首歌谣（
　　　　　　　　　　　）的事情。
2、交换自己怎样把这些生字词记住的办法。
3、教师及时点拨怎样书写这些生字。
当
堂
训
练
在小学生写字本上练****写生字。
教师重点指导“熟、免、继“。
教学环节
教学内容安排、教师及学生活动设计
二次设计
辅
助
环
节
第二课时
（一)出示课题：蜗牛
(二）出示学****目标
1、.
2、有感情地朗读