文档介绍：初中数学“课题学习”的开发与开展课题结题报告
叶奕新
一、       课题的提出：
，几何、代数都是按着各自的学科体系，以直线式的结构发展，相互之间的联系不多，综合运用就更谈不上了。这在一定程度上造成了我们的学生强于基础、弱于应用，强于答卷、弱于动手，强于考试、弱于创造的局面。
（北师版）一共有八个指导性课题学习。在教学中一般都未纳入正常的教学时间，对这部分的教学很多教师不够重视。教师觉得开展“课题学习”麻烦，费时费力，开展有困难，又缺少这方面的教学经验。所以“课题学习”的教学很多教师都没有开展。
、动脑、共同合作与交流来学习的内容。传统的数学课程不够重视与学生熟悉的现实生活的联系。所以新课程标准在初中学段设置了“课题学习”这个领域，沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系，它具有实践性、综合性、探索性和开放性，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用。学生在课题学习过程中接触到一些有研究和探索价值题材和方法，有利于学生全面认识数学、了解数学，使数学在学生未来的发展和生活中发挥重要作用。
“课题学习”如何开发与开展是一个值得研究的问题
二、研究对象与步骤：
1、对象
初中数学（北师版）课题学习的开发与开展
2、步骤
（１）准备阶段：(—)思考研究方向，设计研究方案，制定计划。
（2 ）实施阶段: (—)开发数学课题学习的教学设计；开展数学课题学习；不断找出解决问题的途径和方法。
（3 ）总结阶段: (—)汇总实验材料，形成实验报告，撰写结题论文。
3、成果形式：写出教学的论文；
“课题学习”的教学设计；
学生开展“课题学习”的实验报告
三、问题的研究
㈠课题的研究内容　
　结合北师大版实验教材进行“课题学习”教学探究，开发与开展“数学课题学习”的教学模式。包括：
1、探究“课题学习”活动应注意的问题；
2、探究“课题学