文档介绍：精选范本,供参考！
页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除！
精选范本,供参考！
存零用钱 教学设计
课型：新授课 单元课时：第八单元第 3课时
教学目标：
体会数学与实际生活的联系，并用数学知识来解决生活中的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力；
培养学生的数感，理解小数加减法运算的意义，掌握根本的运算法那么和一定的笔算技能。
教学过程
出示学****目标
教师带着学生共同认识这节课的学****目标
二、创设情境，引出问题
同学们，你们都有存零用钱的****惯吗？
淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况好不好？〔课件演示〕
探索交流，解决问题
同学们，今天我们来计算最简单的问题，好不好？淘气这两个月一共存了多少零用钱？〔小组合作交流〕
学生在讲台展示并说出其计算的方法
列竖式计算：
+=〔元〕
元 角
1 1. 5
+ 3. 2
1 4. 7
教师适时追问，你是怎么想的？是怎样相加的？
生：按顺序从左到右写上“元〞和“角〞“元〞对齐，再把表示角的数位与“角〞对齐，先角和角相加，再元和元相加，最后在元的后面点上小数点。
精选范本,供参考！
页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除！
精选范本,供参考！
你能用一句话把你刚刚说的总结出来吗？
生答复：两小数相加，先将小数点对齐，然后再相加。
我们来看一下是不是这么多？〔多媒体演示〕。
再请一个同学上来展示一下。
生上台说：我是这样来计算的：
=114角，=32角，115角+32角=147角，而147角=，。
黑板上展示学生计算方法然后请学生说出不同的方法。
例如：我是这样来计算的：
11元+3元=14元，5角+2角=7角，一共是14元7角，。
以上三位同学用不同的方法来解决类似的问题，他们有什么共同点吗？那么你们认为这三种方法中哪一种方法比拟直观，较好呢？
生：第一种方法。
师：为什么？
生：他不收计算单位的限制，而且直观明了。
我们来解决一下黑板上的问题：，他至少还要再存多少元？
学生完成后，在台上展示其计算过程。-=〔 〕元
方法一：=29元9角 =14元7角
29元-14元=15元 9角-7角=2角
方法二：=299角 =147角
2 9 9
- 1 4 7
1 5 2
方法三： 元 角
2 9. 9
精选范本,供参考！
页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除！
精选范本,供参考！
- 1 4. 7
1 5. 2
师：我们在计算时应注意什么问题呢？
生：小数点要对齐，然后再相减。
思维训练，稳固新知。
师：小数点为什么