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18DB33以正向课桌文化引导德育建设的实践研究
关注职高学生课桌涂鸦的背后
——以正向课桌文化引导德育建设的实践研究
宁波市古林职业高级中学余将涛
一、问题的提出
（一）课桌涂鸦现象早已有之 所谓“课桌涂鸦”，主要是指学生涂写或刻画在课桌上 的文字或图画，即指学生出于一定的动机或无意识地用各种方式手段在教室和校园等 公共学习场所的课桌上留下的各种语言文字符号、图画等具有一定意义的遗留物的 总称。以课 桌涂鸦为表征的“课桌文化”现象可以说由来已久。我国的大文豪鲁 迅甚至是课 桌文化的开山祖师，据记载，鲁迅先生小时候就曾自在自己的书桌上刻下 一个“早”字来鞭策自己。
（二）课桌涂鸦在职高较为普遍 在职高校园里，课桌乱涂、乱画、乱刻现象较为普 遍。针对课桌涂鸦现象，我在学校德育处的支持下，对全校的十几个教室的课桌涂鸦 现象做了初步地观 察：总的来看，桌面涂鸦现象在职高校园较为普遍，不少同学把 课桌当成了留言板，草稿纸；有的刻上了英语单词和数学公式；也有的同学画上了 带有搞笑因素的漫画，反映了学生对学校管理的看法；甚至有音乐天赋的同学也借 此机会作上一曲，让人欣赏自己的杰作。而这些乱涂乱画的涂鸦，不光是对课桌等 公共财物的毁坏，不少还都是学生不良情绪等“负能量”的宣泄。
（三）以正向课桌文化引导德育建设的契机
作为一名职高幼师班的班主任，我发现班级里不少同学在课桌上留下了不少 涂 鸦。仔细一想，学生课桌上的涂鸦内容真可谓丰富多彩，有各类标语口号、情 感抒发 以及数学公式等等。其中也不乏一些带有正面的激励性的因素的涂鸦，例如我们班 是“3+2”模式中高职衔接班，不少同学刻上了 “我要去大学”这类励志性的标 语。这些涂鸦给我提供了思考的契机：如何利用正向课桌文化对职高学生进行教 育，引导班级德育建设？
二、对“课桌文化”现象的思考
（一）现有的课桌文化是学生纪律观念淡泊的表现
在课桌上乱涂乱画，无形中造成了对校园公共财产的破坏；而从更深层次来 看，这是学生纪律观念较为淡泊的表现。较之普通高中学生，职高学生的一大表 现 就是纪律观念较为松弛，对自我行为规范的要求较低，往往容易作出一些违纪违规 行为。类似的课桌涂鸦现象，即学生兴之所至，就随手在课桌上乱涂乱画，如何通过 规范课桌涂鸦，引导学生养成较强的纪律观念，是我思索的一个方向。
（二）现有的课桌文化是校园消极文化的展现
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从学生身心发展的角度来看，职高学生正处于青春期与成年早期相交替的阶 段，这个年龄的孩子，思想比成人更为活跃，但世界观、人生观、价值观比较不成 熟，有时往往还显得很幼稚，遇事情绪化相对容易激动，会将学校本来正常的管 理，上纲上线到对学生人权的侵犯。尤其是现在的90后00后，他们在网络时代 生长，很容易受互联网等一些不良文化的影响；反映到校园里来，就是这种不雅的 课桌文化。课桌文化作为校园亚文化的存在，成了一种较为阴暗的“地下文化”， 是社会不良思潮在学校层面的投射。
（三）正向课桌文化引导德育建设的思路作为一名职高学生的班主任，利用一切机会 引导职高学生养成文明行为习惯，提高职高学生道德素质是我们一线德育工作者的重 要任务。我们不能否认课 桌文化的存在，我们要认真地从正面角度去看待这种课桌 文化。透过课桌文化，聆听学生在生活与学习上的抱怨与困惑，说不定真能厘清学 生们在想什么；方面，如何通过对课桌文化的正向引导，引导职高学生身心 另一 健康的成长，是留给广大一线德育工作者的艰巨挑战和任务。 这应当
我们班是幼师班，如何结合专业特色，设计一些带有艺术价值的涂 引导
鸦，学生心理健康成长，也引起了我的思索。本课题结合班级幼师专业特 将课桌 色，涂鸦制作与专业技能课训练相结合，探索营造健康文明的课桌文化。
首先针对职 高学生正处于可塑性比较强的特点正确引导，进行针对性的思想教育， 引导学生 树立正向的课桌文化观念；其次鼓励学生结合专业课例如美术、手工等课 的教学，设计出一批带有美感和正面价值取向的课桌海报；最后总结成功的课桌涂鸦 案例，在学校进行课桌涂鸦海报展，大力弘扬课桌文化的正面效应。
三、正向“课桌文化”引导的实施
（一）调查校园课桌文化的现状
课桌文化在职高校园的现状是如何的呢？学生们在职高的课桌上涂鸦了哪些内 容呢？从这些问题出发进行调查，在调查的基础上尝试对职高课桌涂鸦的内容进行 整理与归类。目前现有的课桌涂鸦主要包含了打油诗创作、考试小抄、爱情和交友 宣言等等，反映了职高校园00后孩子的身心状态和社会不良价值观念等。
1,打油诗创作
不雅课桌文化的第一种类型即是打油诗创作。打油诗在已有诗词创作的基础 上，进行再创作，这类涂鸦一般具有诙谐搞笑的特点，反映了学生对可也学习的厌 恶。例如将“春眠