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7-1总复习:数与代数14.docx

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相关文档

文档介绍

文档介绍:课题
数的认识一
主备人
夭卫东
课时
1
总课时
学标 教目
使学生通过复****加深对整数、小数的理解,进一步明确有关数的意义,体会整数与小 数的运用,完善认知结构;正确读写多位数,掌握数的改写方法,求一个数的近似数及数的大 小比较。
使学生通过复****增强用数表达和交流信息的意识,体会数在刻画现实世界中数量关系 与空间形式方面的价值,进一步发展数感。
使学生通过复****进一步感受数学学****的乐趣,发展对数学的积极情感,提高学好数学 的信心。
重点 难点
教学重点:加深对整数、小数的理解。
教学难点:明确有关数的意义及基本性质,并灵活运用这些性质解决问题。
具具 教学
多媒体课件
教学过程设计
教学流程
设计意图+个性化修改

谈话 导入
1、 谈话:从今天开始,我们要对小学阶段学****的数学知识进行系 统的整理,以更好的掌握学过的有关知识,并在这一过程中获得一些新 的认识和体验。回忆一下,我们学过什么数?
学生回忆交流,教师板书:整数、小数、自然数、分数、百分数、 正数、负数……
2、 揭示课题:这节课我们就来整理整数和小数的有关知识。

整理 建构 完善
1、 小组内交流
谈话:课前我们己布置整理相关知识,请大家先在小组里交流自己 用什么方法整理这些知识的。
小组交流,教师巡视,并参与交流活动,对需要帮助的小组予以适 当的指导和帮助。
2、 班内交流
各小组派代表到讲台前展示整理结果,介绍整理方法,小组其他成 员可补充,其他组可向介绍者提问或提出改进意见。
教师根据学生交流情况,适当的用问题引导,适时小结,帮学生建 构完善知识网。

灵活 运用
1、 完成练****与实践第1题
学生先独立填空,再看数轴说说自然数、整数、小数、正数、负数 之间的关系。
2、 完成练****与实践第4题
过渡:在数轴上它们只表示一个数,在生活的不同情境中,每个数 表示的意义不一样。(出示第4题图)
独立说说横线上数的意义,勾出表示数量的数,圈出表示顺序的数 后交流。
指名再举几个表示数量和表示顺序的例子。
完成第5题的第(4)小题,再举例说说正负数在生活中的运用。
3、完成练****与实践第2、5题
过渡:读122时说的“十、百”是这个数的什么?
指名有序的说整数和小数的计数单位及进率。
完成第5题的前3题填空。
追问:和计数单位对应的是什么?
完成第2题(把个别数改一改:把1752改成86712111)
指名读出各数,说说读时要注意什么?
说说各数中的“2”个表示多少,为什么表示的不一样? 。
把230000 36712111改成用“万”作单位的数,说说改法。
把86712111精确到万位写出近似数;再精确到亿位写出近似数; 省略最高位后面的尾数写出近似数。
比较概括方法。
?保留两位小数是多少?
将五个数从大到小排一排。说说比较方法。
四、
课堂 总结 作业
1、谈话:这节课我们复****了哪些内容?你有什么新收获?还有什 么问题?
板书 设计
1、2、3...(大于0 )正整数 意义
「自然数] 读写
整数屮 〔0 组成
1 -1、-2、-3...(大于0)负整数 改写
小数:、、... 求近似数
小数基本性质
教后

课题
数的认识二
主备人
夭卫东
课时
2
总课时
学标 教目
使学生通过回忆和整理,进一步明确因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、质 数与合数的相关知识,加深认识相关概念之间的练****与区别,并能运用这些知识解决相关实际 问题。
使学生在应用相关知识进行判断和推理的过程中,能说明思考过程,进一步培养归纳 概括和演绎推理等思维能力,体会不同领域数学内容的联系和综合。
感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性,培养创新意识。
重点 难点
教学重点:掌握倍数和因数等相关概念,以及应用概念判断、推理。 教学难点:理解相关概念的练****与区别
具具 教学
多媒体课件
教学过程设计
教学流程
设计意图+个性化修改

谈话 导入
谈话:上节课,我们己经复****了整数和小数的有关知识。在整数知 识里,我们还学****了倍数和因数,谁说一说你是怎样理解倍数和因数 的? 一个数的倍数和因数各有什么特点?
指名交流
指出:在整数乘法里,乘数都是积的因数,积是两个乘数的倍数。 一个数的最小因数是1,最大因数是它本身,一个数的因数个数是有限 的;一个数的最小倍数是它本身,一个数的倍数的个数是无限的。

整理 建构 完善
1、 知识梳理
提问:回想一下,在学

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