文档介绍：《比大小》教学设计
教学内容
北师大2011版课程标准数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》中的《比大小》。
教材分析
(1)内容结构特点
本节课，教材从学生已有的生活经验出发，创设了孩子们熟悉的运动会跳高和跳远比赛这一生活情境，使学生感受到数学与生活的紧密联系。在这个具体情境中，设计了三个问题：谁跳得高？谁跳得最远？怎样比较小数的大小？在比较小数大小时，学生可能会有不同的想法，所以，在教学中大胆放手给学生，学生在情境中发现数学信息，根据数学信息提出数学问题，并运用已有的知识进行自主学****在与同伴交流的过程中分析、解决问题，体会到小数比较大小的方法。
(2)在教材中的地位和作用
《比大小》这节课是在整数比较大小的基础上，深入探究小数比较大小的方法，是对小数的认识与应用的一次性的提升，为以后进一步学****小数的加、减、乘、除法打下基础。
3、学情分析
(1)学生的认知基础
本节课的教学是在学生已经学会了比较整数大小的基础上，学****了小数意义之后进行的。根据小数的意义、小数数位顺序表，结合已有的比较长度的经验和比较整数大小的经验，借助直观图、数线图，通过学生自主学****小组合作交流
等学****方式，探索出小数比较大小的方法。这节课看似很简单，但是，学生并不像我们想象得那样高，他们往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数数位多的那个数就大。通过本节课的学****来扫清学生这一认知上的障碍。
(2)学生的活动经验基础
小学四年级的学生思维灵活，有了一定的生活经验，能在自主探究和合作交流中获取知识，他们发现问题、分析问题、和解决问题的能力有了较大的提高，但学生的数学思想方法认知水平较低。因此，在本节教学过程中，要引导学生在数学活动中潜移默化的体验蕴含其中的转化、数形结合、归纳等数学思想方法，以提高学生的数学文化素养和思维能力。
(3)学生学****遇到的困难
个别学生在利用数线图比较小数的大小时，不能正确找到小数的位置。
4、教学目标
（1）知识与技能：结合小数的意义，自主探索比较小数大小的方法，积累数学活动经验，并能在数线图上表示他们的位置。
（2）过程与方法:在比较小数大小的过程中，通过自主学****小组合作交流等学****方式让学生在观察、比较中探索新知，培养学生的数学意识和数学思想。
（3）情感态度与价值观：通过亲身经历探索小数比较大小的方法，使学生感悟到数学知识的内在联系，
发展学生的推理能力和归纳总结能力，获取成功的喜悦。
5、教学重点难点
(1)教学重点：探索比较小数大小的方法，会比较小数的大小。
(2)教学难点：掌握比较小数大小的方法，并能应用到生活中解决实际问题。
教学方法（个性化的教学）
学生通过自主探究、合作交流等学****方式，在观察、比较、交流等学****活动中，迁移类推、归纳总结出小数比较大小的方法。
7、媒体资源（白板 PPT课件 ）
8、教学过程
教学环节
教师活动
学生行为
设计意图
创设情境
1. ***引趣，导入新课
导入：今天，我们的好朋友淘气和笑笑邀请我们去参加他们学校的运动会，你们高兴吗？让我们共同走进运动会的比赛赛场。
(1)课件展示：运动会跳高、跳远比赛情境图。
课件出示：跳高、跳远