文档介绍：·高邮市文游小学教科研活动·
教研课教学案
（ 2016 ~ 2017 学年度第 一 学期）
学科 数学 执教班级 三（1） 备课人 胡敏 .
课题名称
从条件出发思考的策略
教材
苏教版三年级上册P71~73
教学目标
1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。
2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点
学会从条件出发展开思考。
教学难点
学会列表的方法分析题意。
教具准备
教师准备：多媒体课件，作业纸
学生准备：练****本
教学步骤
学生活动
设计意图
一、创设情境，引入新课
1、谈话：
小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给同学们讲个故事。（多媒体演示《司马光砸缸》的故事）
故事结束，谈话：在大家一筹莫展的时候，司马光想出了一个什么样的方法？
生齐答：砸缸。
师：对，人们把这一好的办法称为“策略”。（板书：策略）
师：司马光砸缸，孩子得救了，这是一个很好的策略。什么叫策略呢？策略就是解决问题的方法。其实，在日常生活和数学学****中，用数学方法解决问题，常常需要运用很多策略。（补充板书：解决问题的策略）
二、合作交流，学****新知
1、引入新课，分析教材例题1
谈话：放假了，正值桃子成熟的季节，小猴子没有闲着，每天都去给妈妈摘桃子。（出示例题情境图课件）同学们仔细观察，图中直接告诉我们哪些数学信息？谁愿意说一说？
学生交流：
生1：小猴子第一天摘了30个桃子
生2：小猴子每天都比前一天多摘5个桃子
生1：题中让我们求第3天和第5天分别摘了多少个？
谈话：谁能告诉我“以后每天都比前一天多摘5个桃子”是什么意思？（同桌讨论）
组1:就是第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个……
组2：第一天摘的个数加上5是第二天的，第二天摘的个数加上5是第三天的……
2、小组合作，解决问题
谈话：我们的问题应该怎样解决呢？下面以小组为单位进行合作，注意要抓住题中的条件与问题之间的关系，理清思路，充分发挥团队的力量，可以选用填表的方法或者是用算式计算的方法，将小组研究结果填在作业纸上。
同桌交流，理解条件的含义。
学生汇报，教师板书：
组1：
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
30个
35个
40个
45个
50个
组2：
第1天：30个
第2天：30＋5=35个
第3天：35＋5=40个
第4天：40＋5=45个
第5天：45＋5=50个
答：第三天摘40个，第五天摘50个。
师：比较这两种方法，哪一种方法比较方便？
师总结：学会从条件出发展开思考，学会用列表的方法分析题目的意思。
3、整理回顾
谈话：小猴子的问题到这里我们就帮助他解决完了，有谁愿意和同学们说说，在解决这个问题的过