文档介绍：南教发（质）〔2016〕55号
附件：
南海区高中语文学科教学资源比赛
教学设计
课程名称：迢迢牵牛星
授课年级： 高一年级
作 者： 李小云
单 位： 南海区艺术高级中学
教学设计：
基本信息
课题名称
迢迢牵牛星
课时
1
所属教材目录
必修一第四单元 古典诗歌
教材分析
本诗是以牵牛、织女两星为素材，吟咏男女情爱的最早最完整的篇章。本诗借牛郎、织女被银河阻隔而不得相见的民间故事，抒发了女主人公遭受爱情折磨的痛苦。叠音词的运用是本诗的艺术特色，这些词语细致而生动地描绘了外在的情景，又抒发了主人公真挚深沉的情感，增强了诗歌的形象性和抒情性，也增添了诗歌的音律美和修辞美。
学情分析
诗歌教学一直是中学语文教学的一个难点,因为年代久远,诗句的理解也有一定难度,学生不一定有学****的兴趣。此次参与学****的是高一新生,学生进校才一个月,对高中的语文学****也还处在适应过程。
教学目标
知识与技能目标
(1)理解诗歌大意,体会叠音词的用法。(2)训练学生诗歌朗诵的技能。
过程与方法目标
(1)认识叠音词的作用,感受诗歌的节奏韵律,完成“训练学生朗诵的技能”这一教学目的。(2)通过朗读诗歌,加强对诗歌“音韵美、语言美、形象美、情感美”的鉴赏。
情感态度与价值观目标
体味“有情人难成眷属”的无奈与悲剧的美,树立正确的爱情观。
教学重难点
重点
指导学生在理解的基础上体会这首诗歌的“四美——音韵美、语言美、形象美、情感美”。
难点
鉴赏《迢迢牵牛星》的情感和语言,即“四美”的鉴赏。
教学策略与设计说明
这一堂课要充分体现学****主体的朗读、感悟、鉴赏，因此安排以下四个步骤的学法引导：
第一、课前学生利用网络或参考书，了解《迢迢牵牛星》的作者与作品等相关知识和背景。
第二、通过听读和朗读，指导朗读，感受作品情感和语言特色。
第三、深入研读诗歌文本，适时讨论，探究其情景相融的艺术手法。
第四、结合课本知识点进行拓展，让学生感受汉语言的魅力。
采用以下教学方法：
。通过听读和学生自己朗读，体会这首诗中的情感美和节奏美，特别是叠音词的节奏感和音乐美，努力引导学生进入课文的情境当中，体会课文所蕴含的思想感情。
、讨论法。这首诗歌以织女虽有望穿秋水的思念，却不能渡过清浅的银河与心爱的人儿团聚的情形，巧妙的反映了不可捉摸的力量阻断爱情的现实，蕴藏了主人公哀怨、悲痛的情感。教学时，通过设疑，组织学生讨论，认真领会揣摩，人物感情和主旨。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一情境导入，唤起学****兴趣（2分钟）
展示郭沫若《天上的街市》，导入：牛郎织女的故事是否都如此诗表现的如此浪漫呢？请看《迢迢牵牛星》是如何演绎的