文档介绍：《张潇洒》说课稿慈化中心小学程永波一、说教材?本文是九年义务教育课程六年级下册,是语文出版社出版的 A版。这是一篇精读课文,节选自儿童文学作家秦文君的小说《调皮的日子》课文主要讲了张潇洒精心设计了一个“小狗乐园”,但是还没开张就倒闭了的事,表现了张潇洒天真活泼,敢想敢做的性格特点。为我们塑造了一个栩栩如生的小学生形象。一、说教材?结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为: ?1、运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。?2、正确、流利、有感情地朗读课文。?3、理解课文主要内容,品读词句,了解张潇洒的性格特点。?4、感受童真、童趣,学****作者的表达方法。二、说教法?本文是一篇语言风趣,通过具体事情展现人物性格的写人的文章,也是一篇很好的****作例文。本课以文为例,学****写作方法。运用以读为主,在读中思,思中悟,悟中读,从而理解课文内容。学生在预****时自主学****本课生字词,初步了解课文大意。二、说教法?教学中具体做法?(1)、在初读中理清课文的顺序,并用串联段意的方法来学****概括课文的主要内容。?(2)、在精读课文中,感知人物形象。文中张潇洒给你留下了怎样的印象?用这个问题统领全文。在找出描写张潇洒的句子和段落后,再细细品味。小组合作学****交流读中体会,再向全班汇报。?(3)、有感情地朗读,近一步体会人物性格。张潇洒的形象其实很贴近学生的生活,在学生中甚至有和他相似的人。所以在读到张潇洒的一些语言、行为的描写时,可以结合学生自身的经验激发他们的情感,让他们想象情景,有滋有味地读出来。三、说学法?六年级的学生通过近六年对语文的学****已有了一些学****课文的方法。本课学生自主识字,在细细品读基础上进行合作探究课文的内容,体会作者的表达意图。在老师的指导下,学会本文作者写人的写作方法。四、说教学过程?环节一、紧抓题眼,激趣导入. ?1、师述:今天,我们要认识一位新同学,他的名字叫:张潇洒。(板书) ?2、指导正确书写:潇洒(“潇”是左右结构;区分“洒”与“酒”) ?3、揭题:你认为“潇洒”是什么意思?(指名交流: 洒脱,做事干脆利落,豪爽……)这位同学的名字叫“张潇洒”,那么他“潇洒”吗?果真名如其人吗?请大家翻开课文《张潇洒》。从而激发学生学****兴趣。?环节二、学****课文,整体感知。?默读课文,思考:这篇课文主要讲了什么?先给课文分段,概括出段意。(提示概括课文主要内容的方法:串联段意法。) 四、说教学过程?环节三、精读品味感受人物形象。?1、自由读课文边读边思考:文中张潇洒给你留下了怎样的印象?画出相关的句子,说说你的看法,并写下体会。?2、小组交流讨论。?3、全班交流。?预计学生可能谈到的几处:( 以课件的形式出现) ?(1) “他养了一条大狗,身长有一米,可以冒充狼。还有,新学期,开学前,他家搬到了学校旁边,成了学校的邻居。”?(2)“张潇洒对大家说,他在忙一个填补世界空白的工程,具体说,正在自家院子里亲手干一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告,让想去观光的人掏钱买票。”?理解: “填补世界空白的工程”从而看出张潇洒的自信。?(3)“我们半信半疑,问他小狗乐园什么样子,他说里面有沙滩,有滑梯,还有专供小狗游玩的“惊险世界”,甚至还有小狗浴场。”?自由交流读书体会,相机指导有感情朗读课文。?4、小小辩论会: ?建筑“小狗乐园”这件事,张潇洒算不算是吹牛? ? : ?为什么“小狗乐园”的门票一张也没卖出去?你对张潇洒有什么建议呢? 四、说教学过程?环节四、总结课文,学****表达方法. ?1、师:看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们脑中了,这也正是作者了不起的地方,同样是写人,能说说作者在描写人物时,哪些地方值得我们学****吗? ?师生共同交流并小结:(课件出示) ?(1)抓住人物最独特最有代表性的方面写。?(2)选择最能表现人物特点的事情详细地写。?(3)语言平实,但风趣幽默,吸引人。?2、由课文中张潇洒的事,你联想到自己身边那些有趣的事? ?生交流,想到同学、想到自己,还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆, 激发热爱生活的情感。四、说教学过程