雨霖铃1.docx

文档介绍：《雨霖铃》比较阅读教学案
授课教师：
零：设计预想
《雨霖铃》，作为北宋柳永著名的送别词作，是粤教版高一必修4诗歌单元的一首必授词作。该词在内容翻译上，对高一学生来讲，应该没有太大困难，他们完全可以借助课本注释以及简单的字词查解对词句作出到位的翻译从而大体上理解词句的内容。但，情感的深刻理解却是学生体悟学****的难点，因而也是课堂教授的重点。
经下载、查阅，本课时课件大多数体现串讲的方式，在解读词牌、字词、意象和作者背景的前提下进行词作讲授。这样的方式，学生能很好地记忆、理解词作的字句，但似乎不能很明显、深刻的体误词作的情感。
鉴于此，本课时设计采用对比阅读的教学方式进行教授，在布置学生课下自行翻译、了解作者和写作背景的前提下，借助传为唐玄宗所填的《雨霖铃》一词，进行比较阅读，从情感、意象运用、艺术手法、重点字词等方向比较其异同，以期学生能更深刻地体悟两词的情感和手法，进而感悟“时代不同，情感不同”“同是伤感，却各有其难言处”“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”升华情感，从而达到教学目的。
一、背景“辅助”
A、柳永：出身官宦，少学诗词，有功名用世之志。
①咸平六年，柳永作《望海潮·东南形胜》，前往拜谒杭州知州孙何，名噪一时。
造化弄人，屡考不中。
①大中祥符二年春闱，柳永踌躇满志，自信“定然魁甲登高第”却受“属辞浮糜”之谴。初试落第。愤慨之下作《鹤冲天·黄金榜上》发泄对科举的牢骚和不满。
②大中祥符八年（1015年），柳永第二次参加礼部考试，再度落第。
③天禧二年（1018年），长兄柳三复进士及第，柳永第三次落榜。
④天圣二年，柳永第四次落第，愤而离开京师。
B、《雨霖铃》，作为词牌，相传创自唐玄宗。公元755年，安史之乱爆发。次年7月15日，唐玄宗逃至马嵬驿。随行将士发动“马嵬驿兵变”，处死了宰相杨国忠，强迫唐玄宗赐杨贵妃自缢。《明皇杂录》记载“明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，属霖雨涉旬，于栈道雨中闻铃，音与山相应。上既悼念贵妃因度此曲，以寄恨焉。”
二、比较阅读
序号
1
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
斜风凄雨，古桡岧峭，暮雨未歇。
▲这两句词各运用了什么意象？ 柳词：
李词：
2
都门帐饮无绪。 巴山惆怅无际。
▲相比较于柳词，李词的巴山惆怅运用了怎样的手法？

3
留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。
肠断处，风铃悲切。袅袅疏疏密密，似子规啼血。
▲请比较两句词，说说它们各运用了什么艺术手法突出了什么写作主体？
艺术手法
写作主体
柳词
李词
4
念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
不忍听如恨如怨，多少怨情与谁说。
▲这两句词，都承接上一句做描写。但在写作内容上却有明显的不同。请结合词句作简要