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大班健康活动《晒袜子》教学反思
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本周我进行了一节公开课的展示活动
《晒袜子》，此活动其实是一节托班下学期的
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生活活动，主要的知识目标是让幼儿在 游戏化的情境中知道一双袜子有两只、 并且是一模一
样的。在正式开展之前，我对其做了三次调整。
一、我的第一次尝试
1、第一次活动我把它定在托班，活动的目标为： (1)幼儿通过观察了解两只袜子是 样的(2)幼儿能大胆主动地进行找袜子游戏，并体验到集体游戏的快乐。
2、活动中幼儿的表现：
整个活动比较乱，幼儿的注意力也比较分散。 在他们刚刚坐在地垫上， 就有一个小朋友 跑到后面的大玻璃旁往外面看， 这时有两个小朋友也陆续跑了过去； 不过，当我念儿歌的时 候，大多数小朋友的注意力还是被吸引过来了， 也跟着一起边念边做动作；在活动的第二个 环节;他们观察并说出自己袜子的一些特征时，=基本上只有一两个在回应我，二其他的小朋友 有的在玩地垫，有的在地垫上面爬，有的则偷偷地跑到后面的大玻璃旁， 还有的眼睛就盯着
我看，不说话，场面有些混乱；到活动的第三个环节 ——帮袜子找朋友，大多数小朋友都在
拿着袜子 找"，不过，只有二三个稍微大一点的 孩子真正在找跟其相同的袜子，其他的都以
拿到袜子给老师晾起来为乐趣，结果没几对袜子真正找到朋友。
3、我的思考：
(1)由于孩子们是第一次到音乐教室，也是第一次在整块的地垫上活动，所以，他们
非常地兴奋，对教室内的一切都很感兴趣，想去玩一玩，试一试，看一看。因此，在他们刚 坐在地垫上的时候，会有一些孩子跑到教室内的大玻璃旁看外面的风景， 在地垫上爬来爬去。
(2)托班孩子的语言表达能力还不是很强，有的年龄较小的孩子还不太能主动说出自
己的所见所闻和所感。 所以，在让他们说出自己袜子的颜色时有一部分孩子只是看着我而不
说话
(3)托班主要依托有趣生动地情境来开展游戏。而我在活动的第二个环节，基本上就
没有创设什么有趣的情境来吸引他们， 而直接让他们观察自己的袜子。这也是他们注意力分
散的一个原因
二、我的第二次尝试
1、针对第一次活动时孩子们的表现和现场的情况，我决定做如下调整：
(1)由于刚上托班的幼儿年龄还比较小，语言表达能力还不是很强，在活动中往往还
不能够清楚地表达自己的看法，所以在第二次活动时，我选择了小班的孩子。
(2)由于第一次活动时的情境性还不是很强，所以在本次活动中我也增加了一些情境
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性和情感性的目标：A、在帮妈妈洗袜子的情境中联系搓、夹、卷的精细动作 B、知道一双
袜子有两只、并且一模一样 C、在活动中情绪愉快，喜欢帮妈妈做事
2、活动中幼儿的表现
在活动的第二环节——幼儿探索并尝试如何洗袜子，并能把洗好的袜子夹起来，当我问 到，我们洗袜子的时候首先要干什么 ”时，只有一两个孩子回应我，其中有一个说： 放在
洗衣机里"，我便用 洗衣机坏了 ”引导他们想起用手洗，接下来我再问： 我们把袜子弄湿，
然后要放什么？ ”大多数的孩子都一脸茫然，只有一个回答出 用洗衣粉”，我便顺着往下引
导，用洗衣粉洗好了，有许多的泡泡，我们应该怎么办呢 ”，没有一个孩子知道，我只好把
答案告诉他们： 在水里漂一漂”。在整个幼儿探索如何