《分数的基本性质》教学设计.doc

文档介绍：《分数的基本性质》教学设计
兴平市陕柴小学 刘景秀
一、教学内容：北师大版五年级数学上册第三单元第7课时“分数的基本性质”
二、教学内容分析：《分数的基本性质》一课是北师大版五年级数学上册第三单元的一节内容。这部分内容的学****是在学生学****了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是进一步学****约分的基础。
三、教学目标：
1、让学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决问题。2、让学生经历分数基本性质的发现、归纳过程，培养学生小组合作的意识和能力。3、让学生在主动探索新知的过程中获得成功的体验，体会分数的基本性质在生活中的作用。
四、教学重点、难点分析：
教学重点：经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。
教学难点：分数的基本性质的发现过程。
五、教学过程：
（一）、故事引入，激发兴趣。
1.（课前放音乐），同学们，上课前我们听到的音乐是哪部电视剧的插曲，
看过吗？那老师采访一下，你觉得《西游记》中猪八戒留给你印象最深的是什么？孙悟空呢？老师这儿有一个孙悟空戏弄猪八戒的故事你们想听吗？这个故事咱们合作一起来讲。

：故事讲完了，请同学们想一想，猪八戒满意地直点头说明什么？而悟空为什么却在一旁捂着嘴偷着乐呢！谁来说一说？学生自由发表意见。根据学生的回答板书： 1/4 2/8 4/16猪八戒三次分到的饼真的同样多吗？事实胜于雄辩，让我们亲自验证一下，好不好？
二、自主探索，寻找规律
，探索秘密
1）学生操作：请同学们四个人一组动手操作来证明猪八戒三次分到的饼一样多。教师巡视。
2）学生展示、交流。
3）师小结：同学们很爱动脑筋，用自己的方法证明了这三个分数是相等的。（边说边用等于号连接）
4）老师也采用了同学们的方法，像悟空一样把饼分了分。（课件演示）引导学生进一步验证：1/4=2/8=4/16
7）你能从图上找到另一组相等的分数吗？板书　3/4＝6/8＝12/16
，发现规律
（1）请同学们仔细观察这两个等式，每个等式中的三个分数什么变了？什么没变？
（2）这几个分数的分子和分母变了，可大小却相等，这其中有什么奥妙呢？同学们想不想知道？那我们一起来研究一下
（3）请同学们看一看，想一想，同桌之间也可以议论议论。
（4）我们来观察1/4和2/8：1/4和4/16
提问：从左往右观察，分子和分母是怎样变化的？具体说一说。
（4）谁能用一句话把这个变化规律叙述出来？（板书，）相同的数能是0吗？（课件演示。）
（5）提问：从右往左观察，2/8和1/4,4/16和1/4分子和分母是怎样变化的？你又能发现什么规律？课件演示。
（6）提问：你能将这两个规律合并成一个规律吗？学生交流