文档介绍：班主任论文之班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托
素养教育不仅强调面向全体学生，使受教育者大面积地、全面地提高素养，而且要求因人而异、因势利导和因才施教。作为班主任应该如何做好这方面的工作呢？学生中先进生、中等生和后进生是客观存在的。
不断提高全体学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，使其德、智、体、美、劳诸方面都得到开展，是班主任工作的重点，也是难点。“以点带面”、“抓两头带中间”这些做法在班级工作中能起到一定的作用，但这些不免有失偏颇。
对不同层次的学生做好工作岂一个“带”字了得，班主任应该按照不同的对象，不同的层次采取不同的方法，优等生要“扶”，中等生要“拉”，后进生要“托”。
一、优等生也要“扶”
优等生无疑是素养较好的学生，他们的智力较好，学****成绩较好，但他们同时也存在着一些不容无视的征询题，诸如有些同学不能正确对待本人，关心集体不够，不愿协助人；有些同学依仗智力好，忽略了勤奋；还有些同学一旦遇到困难和挫折，往往怨天尤人，意志消沉，甚至从此一蹶不振，这时我们扶他们一把，他们就能健康地成长。如何使优等生更上一层楼？
首先要培养他们有崇高的理想，有正确的价值观和世界观，要让他们从“自我”的小圈子里跳出来，看到目前社会需要跨世纪的人才，可指导他们到人才交流市场去作调查，找准本人今后表达自我价值的感受，确立不断追求的目的。
第二、培养他们有坚决的信念，坚韧的毅力。用报纸、杂志上，广播、电视中的关于成才的典型事例，教育他们树立即苦勤奋的精神。
第三、培养他们健康的心理。有些好学生，平时学****不错，但一到关键时候心理就紧张、失常，因而，对好的学生也要经常做思想工作，要让他们有自信自强，敢于迎接挑战的竞争心理。
二、中等生必须“拉”
一个班级的学生，教师往往最早认识的是好学生和差学生，中等学生是最迟认识的。教师们常常把工作的重点放在优等生和后进生上，即所谓“抓两头带中间”。实际上如此做是带而不征询、带而不管。这部分同学因常年处于中游，久而久之也失去了进取心，他们比上缺乏，比下有余，甘于居中游，他们往往成为被“遗忘”的一部分学生。
事实上，中等生是大多数，做好这部分人的工作，对大面积地、全面地提高教育质量，起到举足轻重的作用。这部分同学的潜力特别大，可塑性强，拉一拉就上来了。如何做好“拉”中等生的工作呢？
首先是关心他们，让他们真正感到本人是集体中的一分子，而不是被遗忘的或局外的人。其次是协助他们认识到甘居中游的思想确实是甘居落后的思想，安于现状确实是倒退。使他们加强危机感，紧迫感。再则是帮他们制订赶超好学生的计划，要使他们看到本人的潜力，树立决心和勇气。
班主任在组织各项活动时要确保所有同学的参与，不能只顾了两头，而忽略了中间，使这部分同学从被遗忘的角落里走出来，充满决心，真正成为学****的主人。
三、后进生要尽力“托”
要做好后进生的工作，首先是教师要和他们交朋友，理解他们在想什么，有什么实际困难，思想和学****的差距在什么地点，做到心中有数。坚信，只要我们是诚心诚意的，并有针对性地开展工作，一定会有收获的。
后进生特别需要尊重，我们对他们要平等相待，教育他们，一个人不仅仅需要自尊，还需要自爱、自律、自强，我们要觉察他们的闪光点，按照他们可