文档介绍：《比例的基本性质》一案三单
年 级
六年级
学科
数学
课题
比例的基本性质
任课教师
安拴林
课 型
问题解决课
课时
1课时
上课日期
教 学 目 标
1、探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。
2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值
重
难 点
学****重点：探索并掌握比例的基本性质。
学****难点：根据乘法等式写出正确的比例。
教 法
1、小组合作学****分组展示交流。
2、问题训练评价法。
教 学
准 备
教师准备：《问题导读评价单》；《问题生成评价单》；
《问题训练评价单》
教师准备：预****学****内容；与老师共同完成问题生成单。
教 学 过 程 设 计
程序
要素
时间
创设
情境
教师行为
期望学生行为
情景铺垫
1
创设激发
学****兴趣情境
同学们准备好了吗？请齐呼我们的口号
全班齐呼自己的组号！振奋精神，开始新课。
交流
预****br/>4
创设学****br/>铺垫情境
组织学生大胆交流
结合导学单课前导学部分积极汇报结构化预****情况、大胆参与，积极进入学****状态。
二次
探究
5
创设自主
学****情境
根据导学单课中导学部分分配任务，巡视指导，对有困难的学生作适当的启发。
学科长带领组员围绕导学单课中导学部分的问题，灵活采用各种方法进行独立探究、多向思索。
小组
小展
示
5
创设人人
参与情境
老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学****br/>1、组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。
2、学科长组织组员发挥集体力量，力争将问题研究透彻。
3、、找准汇报方式，组织语言，准备汇报。
全班
大展
示
15
创设
汇报
评价
情境
了解、把握小组合作学****情况，组织引导各小组提出不同的想法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导，为较多学生创造“代表集体”的机会，将小组共同的认识成果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。
小组派代表向全班汇报，展示本组的研究成果。各组成员认真倾听相互评价，表示赞同、反对，并允许驳斥、批判，质疑释疑，开展有竞争的合作。
问题
训练
6
创设自主
合作学****br/>情境
组织学生分层练****分类反馈评价，指导、调控。
人人完成导学单课后导学部分基础题的练****低等生在完成基础题的基础上，尽力完成综合题，中等生在完成综合题的基础上，尽力完成提高题，优等生三种练****都完成
总结
提升
2
创设反思情境
聆听思索，分析学生的反思过程，引导、帮助学生完善认知的建构过程。
自学回顾本节课学****了什么？学会了什么？懂得了什么？明白了什么？是怎样学****的？还有什么问题？
教学反思
《比例的基本性质》问题导读----------评价单
班级： 姓名： 指导老师：
学****目标：
1、探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据