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《观潮》教学设计
惠 安 小 学
徐 红 梅
《观潮》教学设计
惠安小学 徐红梅
一、设计理念：
《观潮》（六年制小学语文五年级第二课《浙江潮》的第二部分）是一篇描写祖国壮丽河山的散文。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学****兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过小组讨论、有感情地朗读、观看录像，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。
二、教学目标：
1、理解文中重点词语的意思，掌握课文内容。
2．学****作者有顺序抓特点的观察方法，培养留心事物，注意积累材料的****惯。
3、练****有感情地朗读课文，背诵四、五自然段。
4．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
三、教学难重点：理解文中有关“潮来时”的描写。
四、教学准备：自制课件
教学过程
一、导入新课
上节课我们已经知道了钱塘潮是天下奇观，了解到潮来前江面平静。那么这节课老师就带大家去参观潮来时的雄伟气势。（板书）
二、抓住重点，品读课文
1、学生自由读第4、5自然段。
思考：作者是从哪两个方面来写钱塘江大潮的？
2、师生交流，析疑赏读。
1）倾听“大潮之声”（多媒体演示）
师出示：从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大…… 那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。
2）小组交流，从倾听和这段话的描写中你知道了什么？（潮声越来越大、作者按从远到近的顺序观察……）潮声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？ “闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”。
3）“山崩地裂”“ 惊心动魄”是什么意思?你会用它们造个句子吗？它们还可以用哪些词语表示？
4）师配乐范读
5）学生朗读
6）观看“大潮之形”（课件）
师出示：只见东边水天相接的地方，出现了一条白线……那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两层楼高的白色城墙。 那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……
7）“水天相接”“齐头并进”“浩浩荡荡”是什么意思？
8） 小组交流：你知道这段话描写大潮的什么？你发现大潮的形状有什么变化？（板书 白线 白色城墙 白色战马）
9）指导朗读，应该怎样读才能读出大潮越来越澎湃的气势？
10）从大潮的声音和形状的变化，你可以看出作者的观察顺序吗？从课文中找出相关词语（“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”）。
11）这样气势磅礴的大潮，今天人们在观看她会有生命危险吗？为什么？
3、齐读最后一自然段：潮头过后
思考：潮头过后，江面是怎么样的？江水发生了什么变化？这又说明了什么？
三、教师小结：
这篇课文按照潮来之前、潮来之时、潮头过后的顺序为我们介绍了钱塘江大潮的罕见景象。从潮来时的描写中，我们看到作者在这里按照由远到近的顺序，运用比喻的修辞方法，把钱塘大潮声之巨大、浪之罕见，令人又惊又喜，使人惊心动魄的场面