文档介绍：《风 筝》教学设计
一、概述
1、《风筝》是人教版课标教材三年级上册第三单元的一篇精读课文。
2、本课所需课时未课时，80分钟；本课是第二课时。内容包括有感情地朗读课文。读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。
3、这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
二、教学目标分析：
1．知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。能有感情地朗读课文。
2．过程和方法目标：能透过文字体会任务的心理变化，渗透心理描写的方法。
3．情感、态度、价值观目标：读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。懂得幸福的含义。
三、教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
四、教学过程：
第一课时
一、唤起情感，激趣导入
1、谈话：童年生活是五彩缤纷的，经常充满欢声笑语，你觉得童年生活中哪件事最让你快乐，快说出来，和大家一起分享！
2、导入：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝，放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，一起分享他们的快乐吧！（出示课题）
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、小组检查生字预习情况。
2、全班抽查、齐读。
3、小组合作朗读课文。
4、全班交流难读的句子，并带大家读流利。
5、师范读，生思考：课文围绕风筝，一共写了哪几件事？分别在是哪些自然段？
6、总结板书：做风筝、放风筝、找风筝。
三、书写生字
1、教师选择词语听写，并让学生板书，根据听写的情况着重讲解个别易混淆的生字。
①“却”字的偏旁别写成“右耳旁”；
②“奔”字别少了中间的“十”字；
③“丧”字别多一撇。
2、重点讲解“依”字的交叉笔画的写法。
四、布置作业
1、熟读课文，体会小伙伴们心情的变化；
2、听写要掌握的词语；
3、试着做一只风筝。
第二课时
一、谈话导入
还记得作家贾平凹和他的伙伴们童年时，最大的快乐是什么吗？齐说：放风筝。他说，——童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。
今天这节课，我们继续来学习第10课《风筝》（生齐读），让我们再次走进他们的风筝世界，感受他们的快乐，分享他们的快乐。
二、整体回顾
1、自由读课文，回忆一下，课文主要讲了什么？
2、谁能来说说课文主要讲了什么?（课文主要讲了我和小伙伴们一起做风筝，放风筝、找风筝的事情。）板书：做，放、找
3、课文哪一自然段是写做风筝的事情？（第