文档介绍：美术论文之浅谈初中美术教学评价
【摘 要】初中美术的教学评价关于学生素养的开展，促进美术教学水平的提高具有重要意义。本文在分析初中美术教学评价现状的根底上，结合笔者的实践与总结，主要从评价标准、评价手段、评价方式和评定体系四个方面提出了初中美术教学评价的施行建议。
【关键词】初中美术教学；评价
在教学中对学生进展全面的、完善的、重过程、重创新的评价，是初中美术教学中至关重要的一个环节。这也符合《新课程标准》“为学生全面开展而评价”的理念。近年来，随着素养教育的不断深化和美术新课程改革的推进，我们在美术教学目的的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面获得了一定的成果。但对美术教学评价的研究与实践却相对滞后。长期以来构成的适应性的评价方式，缺乏科学的认识态度和正确的观念方法。评价过程中，教师只注重知识与技能的教学与训练，忽略了学生的心理年龄特点，扼杀了学生的制造力、想象力，阻碍了学生潜能的发挥和审美素养的提高，无法激起学生学****美术的兴趣，甚至，有时会因评价不当而挫伤学生学****的积极性，使学生散失对美术学****的兴趣和决心。
在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的开展。评价标准要表达多维性和多级性，适应不同个性和才能的学生的美术学****情况，协助学生理解本人的学****才能和水平，鼓舞每个学生按照本人的特点提高学****美术的兴趣和才能。按照现代教育和素养教育的特点，结合新课程改革理念和美术学科的本身特点，我改变传统的美术课堂评价方式，不以作业的优劣作为评价标准，注重学生在学****过程中的主动参与，积极考虑、积极探究。以教师评与学生自评相结合的方式，调查学生在课堂上的表现，同时也充分表达了对学生创作成果的尊重。以下是我在教学实践中采纳的教学评价方法：
，确立评价标准
初中美术的教学评价必须从学生的成长需要出发，不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际学****水平与生活经历，不从艺术性考虑，更不能用***的标准来度量学生作品。在学生参与评价时，教师要与其达成共识。评价标准应侧重于制造性与个性：如内容是否有情趣、是否显示出对四周事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。评价标准因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学****就能得到确信与表扬。同意学生反复尝试，作业讲评后修正，教师对其作业应给予新的评价，让学生获得成功的喜悦。
，激发学生学****的兴趣
心理学家盖慈说：“没有什么东西更能增加人满足的感受；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”实践证明，得分低、评价差的学生容易失去对美术学****的兴趣，学****主动性也差。因此，美术课除了通过开展游戏倾向的活动加强课堂兴趣外，还要发挥好评价的促进作用，及时在评价过程中树立学生的自决心，调动学生对美术学****的积极性。因此，使用这种鼓舞性的评价方法也要按照不同年级的学生而有所不同。对七、八年级的学生主要采纳鼓舞赞扬为主的方法，由于按照他们的年龄特点，他们容易赞同教师的做法。而对九年级的学生，则应该慎用鼓舞性的评价，应倾向于采纳实事求是的方法，该批判的就要批判，不要采纳模棱两可的评语，由于他们已根本具备区分优劣、推断是非的才能。假设评价不良，不但不能发挥作用，反而会使他们产生逆反心理，阻碍评价功能的发挥。同时，评价学