文档介绍：美术论文之浅谈学生的美术作业评价
美术是一门特别学科，学生的作业也具有特别性，它带有学生的个人审美情趣与年龄特征。在美术教学过程中，作业评价是完好课程构造的组成部分，也是教学过程的一个极其重要的环节，它是对整个教学过程效果的检验，是实现教学目的的根本保证，同时又是对学生美术才能的反响，以便学生及时总结，从而扬长避短，不断提高。
但是，作业评价不仅仅是一个技术征询题，更是一个观念征询题。《美术新课程标准》强调：“在义务教育阶段的美术教育中，评价是为了协助学生理解本人的学****才能和水平，促进学生的开展。”美国心理学家、教育学家布鲁纳认为：评价不是为了区分而是为了改善。反思当前传统的美术作业评价方式，教师往往注重对学****结果的评价，无视对被评价者的过程性、开展性、导向性、积极性、制造性等进展的多元综合评价。传统美术作业的评价是由教师单方面评价打分或略写评语，学生被动接受，无法真正理解作业中存在的征询题；另外一个“冰冷”的分数特别可能打击他们学****之积极性与制造性。而教师的评分标准是否恰当？是否全面？只机械地看最后的结果，而无视了整个教学过程中学生的制造活动，对学生是否公平呢？
学生在拿到作业本时，首先是看作业的评语，评语好的则神采飞扬，将作业给别的同学看，评语差的则一脸平淡，将作业收起来，怕别人看见。可见得学生们是多么注重教师对他们成绩的评价，多么希望本人的作业得到确信。因此，我们应当特别认真地评价学生的美术作业。
为此，我在评价学生的美术作业时，进展了一些考虑，并作了如下尝试：
一、多鼓舞。给予爱与尊重。教师要从爱心出发，把对教育事业的爱，对学生作品的爱，融汇在一起，对学生作业进展科学评价。学生之间的作业差异一定比较大，由于他们本身的动手才能、理解接受才能就存在着差异，不管是好与坏，我们都应采取鼓舞的方法，提高学生的自决心和兴趣。教师尽可能多觉察作业中的优点，给予引导、启发，对学生好的表现应及时鼓舞和支持，如此就容易让学生对美术课产生兴趣。这种决心和兴趣反过来又会成为一种学****的动力，使学生最终获得成功。
二、多方式。美术作业大概有三种方式：考虑作业、绘制造业、手工作业。关于各种方式应详细对待。评价考虑作业时，教师要求不要太高，由于每名学生都有不同的方法，可以说有的同学方法特别多，解答征询题时可以表达出大概意思就可以了。评价绘制造业时，教师应多动手在存在征询题的地点做记号，或适当改一下，如此比空洞的说教要实际得多。评价手工作业时，应多表扬做工精细有创意的作品。
三、多样性。《美术课程标准》中指出，“对学生美术作业应采纳多样的评价方法。”学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，也可以是评语。
1．分数或等级评价法。采纳分数评价作业科学性不是特别强，难以把握准确的分数值，因此，现在特别多教师已经不常用这种方法了。应该采纳等级法，一般采纳“优、良、中、下”四个等级，“优”还可以分成“优+、优、优-”，有的还可以加几颗星星符号，或者画上几个小星星，以示鼓舞。
2．评语评价法。这是一种较为理想的评价方法，是指对学生作业的看法与要求通过文字的方式表达出来，是教师与学生交流的又一途径。对作业的要求不能太高，在一定的范围内适当降低评价的标准，尽可能多地觉察作业中好的方面，多写一些鼓舞性的评语加以确信，擅长觉察作业