文档介绍：美术论文之如何正确评价学生的美术作业
在美术课堂教学进展到最后，一般有一个对学生作业评价的教学环节，并在课后要给学生作业打一个分数。课堂小结一般都采纳让作业完成早的学生将作业贴到黑板上，教师再从学生作业中选出优秀的和存在普遍性征询题的作业和特别差的，以这些作业为例进展讲评。这种讲评方式，主要是教师在唱独角戏，教师的权威性占特别大比例。也有不少教师往往要征询“你认为哪张作业完成得最好？”让学生从中选出最优秀的作业。这种选出最好、次好的做法显然不利于大多数学生获得成功感，也不符合美术表现多样性特点。
新课改的提出，使我们看到以往的作业评价方式已不适应现代化教学。“为促进学生开展而评价”，“弱化甄别与选拔功能”评价方案的提出为我们指明了方向。如何正确评价学生的作业是一个值得讨论的征询题，我在修正学生作业的时候往往拿着笔不知该给打多少分才恰当，一味确实信和鼓舞，对学生作业 中存在的明显征询题，往往不能切中要害。打分低了又唯恐抹杀学生的创新精神和创作热情。因而一段时间以来，我不知该如何评价学生用心表现的作品。
通过一学期的探究、实践，我总结出了一些经历：
1、作业的评价要有利于学生稳定当堂课所讲的内容。
2、要有利于学生获得成功感和理解本人尚须改良之处，促进学****兴趣。学生刚完成作业，自我满意的学生期盼大家理解并获得认同，自觉完成差的同学假设能从师生那儿获得某点上确实信，也会有某种成功感，学****兴趣不会受挫。在评价过程中学生会从甄别比较中觉察本人的特点、优点与缺乏而产生学****动力。例如：一年级《我在空中飞》一课中，有一位学生兴致勃勃、两眼放光的拿着画给我看
“教师教师看我画的！”，我一看画面画的特别乱，色彩搭配也不好，可我觉得不能消除他的创作热情，就选出他的优点进展表扬：“你特别聪明，这个飞行器设计的真棒，能不能再把它画得更整洁、漂亮一些，涂上好看的颜色，让你显得更神气”。他一听更来劲了，“教师，行，我再画一张更好的！”如此既表扬了优点又指出了缺点，学生的创作欲望更加强烈，一举两得。
3、将学生作业展示于黑板，面对这些琳琅满目的不同风貌的作业，通过师生对其正确的甄别与评价，可以加深学生对作品风格多样性和美的多样性的认识与理解，加深对美术表现性的认识和理解，提高审美视力和推断水平。
此外，在设计课堂小结作业评价的时候，不能将结课的作业评价环节笼统为一个方式，不能简单化，应该是多种多样的。例如：1、外型、表现类课业可分为：创意新、粗暴美、细腻美、单纯美、丰富美、有进步等项，让学生自我评价其作业归属哪类，贴在展版的规定之处。然后发动学生加以甄别其自我评价是否准确，并加以互换。如此将学生作业放在哪类都不会损害其自尊心，学生都会有一定的成功感。由于，创意新、美和进步，确实是一种褒奖。最后这一步是不是
“选拔”？因而是“选拔”。课改提出是“弱化选拔”，不是消除选拔，而这种选拔旨在使学生认识如何样的作业为好和完美，不是不顾及全体学生开展的选尖子生。如此做可以使未被提升的学生觉察本人存在的缺点与缺乏，是在他遭到确信的根底上促其自我考虑，促其向更完美的方向努力，不是损害，决心不会受挫。如此做，既可以使学生明了方式风格的多样性，加深其美术的理解，