文档介绍：Unit3 Is this your pencil ?
(第一课时教学过程设计)
教师行为
学生学****活动
设计意图
Step One 导入新课
，让学生将单词与实物相连复****一些单词、学一些生词。然后教师引导学****询问物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't．”。
2、对于不能出示实物的用具则应准备一些简图。
，练****并模仿对话。识别物品的所属。
、学一些生词。学****询问物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.”。
，练****并模仿对话。识别物品的所属。
，调动学生的热情，也对本课的话题有了大致了解。
，并在体验中学****探究，课堂气氛活跃，学生学****兴趣高，学****效果也较好。
Step Two 创设情境，学****新知
1. 播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。
2. 引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.）。
3. 概括语法点。1. 通过听录音熟悉物品名称" pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。
，思考重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't）。
，然后小组再合作总结，便于教师发现问题。
1.(以学生身边实物来引出本课时的重点句型，让学生对教师所创设的语言情境更有真实感)
Step Three 实物练****扩展话题
；然后练****36中的对话操练句型"How do you spell pen? P-E-N. What's this in English? It's a pen”。复****3a表中的2b个字母；然后练****3b 中的对话操练句型"How do you s