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2019-2020年高中化学 水的电离和溶液的酸碱性第一课时 新人教版选修4
一、教学设计思路
1、首先通过导电性实验激发兴趣引入课题。
2、然后紧跟课题讨论水的电离平衡，平衡常数，影响因素，适用范围；计算在水溶液中c(H+)和c(OH—)
3、最后，指导学生整理。体会归纳的学****方法。
4、总体思路如下：
学****环节：导入新课→水的电离→水的离子积→离子积应用→本课小结→课后练****br/>实验入题
概念的学****br/>概念的发展
知识运用
教学设计：
二、教案
课题
水的电离
授课人
李本红
学校
湖北省汉川市第二高级中学
三维
目标
知识与技能
1、了解水的离子积的含义
2、初步学会有关水的离子积的简单计算
过程与方法
1、指导学生阅读课本，培养学生自学能力
2、通过问题讨论，培养学生分析和归纳知识的能力
情感态度与价值观
1、体会矛盾的对立统一
2、激发学生学****化学的兴趣，培养学生严谨、认真的学****态度
教学方法
讲述、设疑、练****实验
教学重点
水的离子积常数的概念
教学难点
水溶液中c(H+)和c(OH—)的计算
教学过程设计：
流程
师生活动
设计意图
实验
引入
【引言】纯水导电吗？
【演示实验】水的导电性
教师演示实验，指导观察，要求描述现象，推导结论。
【提问】1、有什么现象？
2、指针偏转说明了什么？水中的什么在导电？
3、灯泡不亮又说明了什么呢？
现象与相应的结论
①灵敏电流计指针有偏转——水能电离，是电解质，能导电
②灯泡不亮；——水是弱电解质，电离程度很小，水中离子浓度很小
设疑启思
培养观察、分析能力
引入课题
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概念学****br/>【板书】一、水的电离
【板书】水是极弱的电解质，仅有微弱的电离
H2O＋H2O H3O+＋OH-或H2O H+＋OH-
【知识准备】根据水的电离平衡，写出相应的平衡常数表达式？
【讨论】温度一定时，哪些项目是可变的，哪些是不变的？
【引出概念】其中K电离·c(H2O)是一个新的常数，叫做水的离子积常数，简称水的离子积，用Kw表示。
【板书】二. 水的离子积常数
1、t℃ Kw= c(H+)×c(OH—)
【阅读课本】了解Kw有些什么特点
2、25℃时，Kw=10－7mol·L-1×10－7mol·L-1 =1×10－14
【讨论】哪些因素会使水的电离平衡发生移动？相应Kw的如何变化？
【思考】改变下列条件水的电离平衡是否移动？向哪个方向移动？水的离子积常数是否改变？是增大还是减小？
①升高温度②加HCl③加NaOH④加NaCl
【小结】
3、（1）温度升高，促进水电离，水的电离程度增大，Kw增大.
（2）加入酸或碱，抑制水的电离，Kw不变
①加入酸，c(H+)↑，逆向移动，c(OH—) ↓，Kw不变；
②加入碱，c(O