说明文也要上出语文味.doc

文档介绍：说明文也要上出语文味
——《新型玻璃》教学谈
语文课欲开学生“胃口”，一定要讲究它的味，即要有“语文味”。“语文味”是课堂教学的灵魂，更是语文教学所应该追求的一种境界。那么，说明文如何上出“语文味”呢？第三组课文是说明文，《新型玻璃》是第三组说明文中的一课，以下是我教学这一课后的感想：
探究感悟，了解说明方法。
新课标明确指出：“阅读说明性文章，能抓住特点，了解文章的基本方法。”说明文教学不仅仅要使学生对文本内容有所了解，更主要的是通过对文本内容的学****明白课文作者是如何运用语言文字来介绍的，懂得如何阅读这类文章，为写作这类文章打下基础。
在教学《新型玻璃》这一课时我安排了“交流讨论，合作学****这一环节。教师板书出示表格，让学生对照着表格在文中找找五种新型玻璃各自的特征、作用和说明的方法。文章的内容不是很难，学生困难不大，在书上圈圈划划，做做批注。我给了学生充分的自学时间，我觉得在课堂上也该注重学****方法的指导。然后，让学生选择自己喜欢的一种新型玻璃用自己组织的语言进行介绍，学****作者的介绍方法。最后是想象，做一回小发明，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写下来，这是对写作方法的进一步运用。
朗读品味，感受语言特色。
在说明文教学中，教师往往担心学生不能深刻地理解课文，所以抓紧时间用来讲解课文中所谓的知识点，这样只会剥夺学生主题参与的机会，往往事倍功半。学生对字词的敏感度主要是读出来的，所以在课堂上我用恰当的语言进行引导，让学生充分地读，在读中领悟说明文语言的严谨、准确和科学化，效果比单纯的分析课文要好得多。
如在介绍“变色玻璃”的特点与作用时，学生都认为特点是会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线；作用是反射作用。因为第一句是：能对阳光起反射作用，学生就定为反射作用