文档介绍：小学一年级《家》教学设计
教学内容：
小学语文北师大版第一册第四单元第一篇主体课文。
教学要求：
1、学****课文《我的家》。
2、认识12个生字，会写\"人、个、大\"三个生字。
3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人。
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题
1、小朋友，开学的时候，我给你们介绍了两位好朋友，丁丁和冬冬，你们还记得吗？今天老师带你们去冬冬家看一看，想去吗？（此时，我出示课文插图，告诉学生这就是冬冬的家，）孩子们，冬冬还给我们做了介绍呢？想听吗？范读课文）
2、这就是我们今天要学的课文——《我的家》
3、现在请同学们翻开课本，仔细看图，看看冬冬的家是什么样的有什么人，他们在做什么？
4、那你想向大家介绍冬冬的家吗？要想做好介绍，首先要把课文读好，孩子们开始吧。
[设计意图：用结合孩子生活实际的提问可以激起儿童强烈的兴趣和到冬冬家看一看的愿望，随着课文插图的出现和教师的范读，让学生从整体上感知课文，进而很自然的揭示课题。
二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟
1、谁会读了？好，把你朗朗的读书声送给大家吧！还有谁想读？他们读的怎么样？
2、孩子们，要想读的更好，就要多练****等会我们还要进行读课文比赛，你们愿意参加吗？现在就请请你们在小组里认真练一练。
3、小组比赛，老师当评委
4、个人比赛，学生当评委。
[设计意图：这篇课文内容浅显，贴近儿童生活实际，让他们在比赛中完成朗读任务，可以促使不会读的同学向其他孩子请教，会读的同学认真练****在比赛中，先分小组比赛，老师当评委，可以给入学不久的孩子做示范，让他们学会如何对别人的朗读做评价，然后进行个人比赛，让孩子当评委，培养孩子认真听的****惯，也培养了孩子对别人的朗读进行评价的能力。]
三、设计游戏，学****生字
1、孩子们，你能从课文中找出绿色通道里12个字宝宝吗？谁最先找完，谁就是第一名。老师就送给他一个小礼物。
2、你们真棒！那你能把他们读下来吗？（采取小组比赛，个人比赛，开火车比赛，完成识字任务。）
3、做游戏“找朋友”，巩固生字。
4、看，这儿还有三个小朋友想让你带回家去，和你的父母交朋友呢！出示“人、个、大”。请小朋友仔细观察他们在田字格中的位置。
5、编歌谣记字。
6、在练****本上正确书写。
[设计意图：采取多种形式的比赛，编歌谣识字让孩子积极快乐的参与，使他们不仅学的主动，而且可以享受学****的乐趣。]
四、品词读句，体会感情
孩子们，你们真聪明，学的这么快！孩子们。你会读这句话吗？（出示“爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈”。）好温馨的一家呀！我们的学校也是一个温暖的家庭，老师爱我，同学爱我，我也爱。。。。。那在你的周围还有那些亲人爱你，你也爱他们？你能用——爱我，——爱我，我也爱——来说一句话吗？
[设计意图：让学生发散思维，在思考中体会人与人之间的爱]
五、总结
同学们，冬冬有一个温暖幸福的家，我们也有一个幸福温暖的家，在温馨的家里，我们茁壮成长，你们想把自己的家介绍给大家吗？好，回家之后，画一张全家像或者带一张全家福照片，明天语文课上和大家一起交流，好吗？
浅谈小学一年级的识字教学
新课程倡导的识字教学新理念是“多认少写，及早阅读”，即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”。这样做的主要目的是“识字提速”，有利于小学生尽早、尽快可能多地认字，及早进入利用汉字阅读的阶段。要达到“多识字”的目标，还须构建开放的识字教学体系，将识字与阅读、生活巧妙地结合起来，激发学生学****汉字的兴趣，帮助学生养成主动识字的****惯。 作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学****产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学****并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？
心理学研究表明，小学生正处于身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此，在进行识字教学要时时