29、古诗两首.doc

文档介绍：课题
29、古诗两首
主要备课人
陈 鑫
第 八 　单元（章）
共 2　课时
教学
目标
认识“乞、霄”2个生字，会写“乞、巧、霄、渡”4个生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
了解古诗中蕴涵的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学
重难点
理解古诗，并想象古诗中所描述的画面。
教法
设计
点拨讲解法、背诵法
学法
设计
想象法、背诵法
教学具
准备
生字、词卡片，多媒体课件。
教
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的古诗朗诵给大家听。
二、自主学****初步感知。
1、出示生字卡，认读、组词。
2、读古诗《乞巧》，尝试读诗的节奏韵味。
三、学****古诗，掌握方法。
回忆以前学过的古诗，把自己喜欢的古诗诵读给大家听。
1、认读生字卡，并区分“霄”“宵”。
2、读古诗《乞巧》，读出诗的节奏韵味。

兴趣盎然地朗诵自己搜集或学过的古诗。
学****生字、词，学****朗诵古诗的方法。

教
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
1、大声朗读古诗，读准字音。
2、知作者，解诗题。
（1）作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解。
（2）让学生阅读课后资料，使学生了解“乞巧”的背景。
3、懂诗意，展想象。
（1）读古诗注释，并结合字典，理解古诗。
（2）师生共同研究古诗的意思。
（3）朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，想想人们为什么这样做？
4、听老师讲《牛郎织女》的故事。
四、作业布置。
背诵古诗《乞巧》。
第二课时
一、诵读古诗，想象画面。
1、大声朗读古诗。
（1）学生通过资料，介绍作者林杰。
(2)阅读课后资料袋。
（1）读古诗下边的注释。
（2）师生共同研究古诗的意思。
（3）朗读古诗，学生说说人们为什么这样做。
4、听老师讲故事。

通过各种资料，为学文打好基础。
便于学生理解古诗诗意。
理解诗意，在读中想象古诗的画面。
教
教师活动
学生活动
设计意图
学
流
程
1、学生诵读两首古诗，根据古诗想象画面。
2、指名朗读古诗《乞巧》《嫦娥》，课件展示诗中重点字词，让学生一边听边思考诗意，指名讲解。
二、学****古诗《嫦娥》。
1、读古诗《嫦娥》，读准字音。
2、谈谈你对作者的了解。
3、解题意，展想象。
4、懂诗意。
（1）朗读古诗，并注意注释，再结合字典理解诗意。
（2）师生共同研