一分钟-教学设计.doc

文档介绍：7、一分钟
教学目标
1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“哈、欠、钟、
元、迟”5个字。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
3、在读、议、演中理解课文，了解元元迟到的原因。
4、在读中体悟到时间的重要。
教学重点：
1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“哈、欠、钟、
元、迟”5个字。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
3、在读中体悟到时间的重要
教学难点：读出元元内心的变化
教学准备：秒表、课件
教学过程：
创设情境，导入课文
出示黑板上的等式1=20。师：下面，老师来考考你们，1等于20吗？可是，在有些时候，1就是等于20。这在小朋友元元的身上就发生过。到底怎么回事呢？今天我们继续学****课文《一分钟》。（板书课题，齐读）
首先开生字火车，可是今天的生字火车不一样，我们要来PK一下，看哪列火车开得快，老师可是带来了计时器！（先后请两组起来开火车，教师做好计时工作。）公布最短时间。你们看，你们仅仅用了（ ）秒，就能把（ ）个生字复****完。一分钟多宝贵！可是，我们的小朋友元元却不这样想。
学****第一自然段，读书不以为然。
PPT出示第一自然段。谁能读一读？（板书：多睡一分钟）
这一分钟在元元看来重要吗？有谁早上也是这样想的？来读一读！（指名读）
一分钟的懒觉，睡得多美呀！可是你们看元元的表情（PPT出示最后一张插图），这是在哪里？元元的心情怎样？他只是这个时候后悔吗？前面到底发生了什么事，元元心情又是如何变化的呢？

学****第二自然段，掌握学****模式
把课文读短
出示第二自然段，小组齐读，读通课文。并回答问题：元元走到哪里？看到什么？他说了什么？（用横线画出来）
指名回答问题，并出示学****课文的方法：把课文读短
把课文读长
出示句子：“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了，这样，我就________”（指名补充句子，想想这时候元元心里怎么想。顺势让学生带着种心情读书）
还有谁能读出元元后悔的心情？（指名读，男女比赛读，全班齐读）
总结这种学****方法：把课文读长。
小组合作学****第三自然段
（一）小组合作
出示任务：
把课文读短：元元走到哪里？看到什么？他说了什么？（用课文句子回答）
他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了，这样，我就________
小组四人分工合作，解答问题。
小评委评价。
（二）进一步读出后悔
过马路已经耽误了时间，这时候公交车又走了，元元的心情会怎样呀？（指名答）出示句子“他又叹了口气……”这个“又”字说明元元后悔的心情更加深了。你能读出比刚才还后悔的语气吗？（指名读，同桌练读，同桌一起读）
五、学****最后两个自然段：
1、公交车走了，他等啊等（手势示意学生配合读）好不容易到了学校，但已经上课了。
2、迟到的元元怎么做？请你用波浪线画出来。指名读句子。元元迟到了多久？（全班答）（板书：迟到20分钟）所以他的心情：（全班答）（板书：后悔）
3、读出内心的变化：出示“再睡一分钟吧，就一