生物学科初中生物教学策略初探.doc

文档介绍：生物论文之初中生物教学策略初探
　　绵阳市第二中学 李科杰
　　“深化教育改革、全面推进素养教育”“改革课堂教学方式，提高课堂教学效率，提升学校教育质量”则是教育改革的着眼点和打破口。作为教学过程重要组成部分之一，选择最正确教学策略成为学校教改中课堂教学设计的核心内容引起了人们的关注。在此，结合教育改革的现状和开展趋势，浅谈初中生物教学策略。
　　一。学生主体策略
　　现代教学观尤其强调“学生主体、教师主导”即“双方认识”的培养，让学生成为课堂学****过程的主体参与者，变传统的被动知识接受为现代的主动知识探究，使学生从知识的奴隶成为学****的主人。学生课外兴趣活动、课内思维活动、课内探究活动以及课堂讨论是学生主体参与的重要内容。作为教师，是课堂教学组织者和学生学****的指导者，应该在内容的编排、策略的选择、媒体的选用、方法的指导、课堂的调控、教学的反响以及学生的评价等方面充分展现本人的个性和特色，通过教师的有效组织及指导促进学生主动参与和全面开展，通过教师的“教”促进学生的“学”，使课堂教学成为“教学相长”的双边活动。
　　二。媒体辅助策略
　　媒体是传递信息的重要辅助工具，多媒体技术是现代教育技术的核心内容。来自教科书、教学大纲、教学杂志以及教师个体的多种教学信息，必须通过不同的多媒体手段进展传递和反响才能提高教学效率，立体化、网络化信息交流是现阶段课堂教学改革追寻的目的之一。就生物教学而言，实物及标本的观察及展示，演示实验及学生实验的适时进展，音像教材的选择运用，计算机辅助教学的合理开展等是多媒体辅助教学的详细表达，尤其是计算机辅助教学（CAI）及实验教学更能表达现代课堂教学的时代特征。因此，不同的内容体系、不同的课堂类型、不同的教学环节应该有针对选择媒体手段且突出一堂课的主要媒体。媒体技术特别是CAI对教学信息的高效传递和知识技能的技能的掌握起着重要的辅助作用。
　　三。才能培养策略
　　传统教育注重学生知识的接受和考试的分数，学生的大脑成为知识的接收器、储存器、转换器和输出器。学****的主人变成了知识的奴隶。现代教育改革推行的素养教育倡导学生素养的全面开展和学生才能的培养。在课堂教学中，学生的自学才能、阅读才能、思维才能、实践才能以及创新才能的培养已经成为教师教学的根本任务，教师的教学设计既要注重知识技能的传授，更要注重学生才能的培养，通过学校教育奠定学生今后学****生活、生存的根底。