文档介绍：体育论文之体育小场地迎接新课标
新世纪之初，我们国家建国以来的第八次根底教育改革已在轰轰烈烈地开展起来。作为体育与健康课程资源的开发，它既是顺利施行新课程目的的重要保障，也是实现学生“身、心、社”整体健康目的的根底。然而据有关材料显示，我国中小学因没有正规体育场地，学校操场面积狭小的现象却特别普遍，特别像我们一样的农村基层学校，或是市中心的学校，这一现象犹为突出。如何充分开发小体育场地的资源，充分调动学生的体育学****兴趣，将是新课程标准对我们体育教师作出的一个严峻考验。对此，我校按照实际情况，因地制宜，最大限度地开发了小体育场地资源，使近几年我校的体育教学丰富多彩，成绩喜人。 一、编排课程细考虑，以“小”见大 我校的教导处在体育课程编排上充分认识到了体育场地小，班级较多的实际情况，在详细安排体育课程时，并不是单方面只考虑语、数、教师，而是将体育与其有机地结合起来。摒弃了往常上午只上语数、常识等室内课，下午体育又是活动等室外课。由于这一做法，往往使得本来就特别小的体育场地到了下午更是拥堵不堪，不谈一堂体育课的教学目的是否完成，教学效果如何，学生在这一堂课中能到达一定的练****次数就不错了。正因如此，我校的日课程中除了上午第一节不安排体育课外（上午第一节课前是早操锻炼），其他节次的课程都穿插了体育课，而且低段、中段、高段适当搭配，充分考虑了学生因年龄差异而产生的活动区域差异，使得各年龄段的学生都能在
“小”场地上进展体育活动，并能游刃有余。 二、教师课间细规划，“小”中见巧 新的《课程标准》鼓舞我们体育教师按照教学目的，教学内容、学生情况、场地器材等要素制造性地进展教学。因而在上体育课前，作为我们体育教师应细心肠研究好操场规划，使之更合理地得到利用，不浪费每一寸土地。如理解一起在场地上上课的其他班级的体育活动情况。如此既使本人的课中跑、跳、掷等练****协调，又与其他班级能适机互换好场地，在进展一些带有危险性的练****如投掷实心球时，教师应在课前就划好一定的练****区域，并用一些醒目的固定标志物作为界限，并要屡次提示学生练****区域，以规则来约束学生的越界行为，教师本人也应随时提高警惕。除此之外我们也可用沙包、羽毛球、乒乓球等轻物代替垒球掷远，以跳背来代替山羊分腿腾越的练****还可用橡皮筋来代替练****跨越式跳高的过杆技术，在增加练****次数的同时也提高了学生的运动技能。 三、教学内容统分相结合，合用“小”字 关于像“冬锻达标”如此的大型活动，我们认真做到了教学内容的“统分相结合”特别是冬锻中的长跑活动，体育场地的限制特别可能使其无法正常开展。但我校却却是利用了“小”字。在小体育场地上长跑时，全校每班统一各拿两个凳子作为起点与终点，学生绕着凳子跑，并调整好与旁边班级方向一致，使得长跑气氛浓重，学生跑劲十足，然后各班的体育委员将本人班级的每个学生跑的圈数统计，再以一圈的长度乘以整个班级学生跑的圈数，当天长跑的间隔便明晰地统计了出来。在开展一些兴趣性、合作性强的游戏活动时，我们也往往采纳多班合作，以大带小激发起学生的练****兴趣，提高练****效果，更促进了学生间的人际交往。有利于学生的社会适应性，特别是像一些测验型的课程放在一起测验时，既可以排除因场地小而可能造成的混乱的场面，更能让学生在测验中加深竞争认识。
     四、深思纯熟，利用“小”字 正如俗话所说，小