文档介绍：物理论文之薄弱学校教育如何摆脱“满堂征询
摘要：由于国家的消费开展的需要和国民的需要也是政府对人民的高度关注，全面推行义务教育阶段零学费的政策。实现了所有适龄学生都有了个受教育的时机。学生的素养参差不齐,如此关于山区薄弱学校是否能真正做到学生全面提高全面开展是个冲击。因而“满堂灌”走向子另一极“满堂征询”。制约着教育的开展。
关键词：“满堂征询”“满堂灌”“体验学习”“倾听”薄弱学校的资源比较少，让许多教师在现实的教学过程中，为了教学更爽朗采纳了“满堂征询”的方式，这种“满堂征询”还以“提征询”、“启发”、“对话教学”、“互动教学”等名义进展之。在这种“满堂征询”的课堂里，教学气氛是爽朗了，甚至有些喧哗，但学生受益不多。上学期教育局搞了个教育平衡开展的活动，让我等薄弱学校的教师有了点点反思。薄弱学校也有特别好的生存空间。那确实是摆脱“满堂征询”，转变思维爽朗课堂。应从以下几部分下手。
1、物理教学中有关提征询的一些考虑。
物理课堂提征询是优化课堂教学的必要手段之一。也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提征询不但可以爽朗课堂气氛，激发学生学习兴趣，理解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生考虑，开发学生智能，调理学生思维节拍，与学生作情感的双向交流。通过提征询，可以引导学生进展回忆、比照、分析、综合和概括，到达培养学生综合素养的目的。同时： 提征询是最好的反响方式，可以提高学生听课的留意力，可以让学生觉察缺乏,可以提高学生的语言表达才能和观察才能。提征询学生和由学生发征询，可以通过对话培养学生擅长提出征询题的良好习惯。觉察征询题、提出征询题也是一种重要的才能，教师应鼓舞学生大胆设疑，对学生提出的征询题，要平复考虑，合理处置。通过提征询，教师可直截了当表达关心学生的思想情感。让学生体验学习的乐趣和觉察的喜悦，有利于师生之间的互相沟通和信息交流。通过提征询，可以觉察作业、考试中的抄袭现象，以便在教学中及时处理。提征询是个好东西，运用得好是个好东西。
课堂提征询本是一种教学手段，更是一种教学艺术。征询题设计得好，可以引导学生的思维，促进学生的学习。宋代教育学家朱熹说过：读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。这话是特别有道理的。但是，假设用一些过于琐碎的无意义的征询题牵着学生鼻子走，用一些只有唯一的答案的征询题带着学生朝着同一方向迈进，学生就没了本人，没有方向。容易变成“满堂征询”，这种“满堂征询”，串讲串征询的教学法，吞没了教学重点，挤掉了学生读书、考虑、练习的时间，也限制了学生的思维。
“满堂征询”带来的另一个征询题确实是教师外表上似是时时在关注学生、提征询学生、但是教师并没有“领会”学生，没有领会是由于没有倾听。当学生答复的答案没有和教师先行定下的答案相符时，教师往往并没愿意追查：学生为什么会如此答复？是否应该从学生的思维、学生的答复出发，引导学生获得正确的结论？
这种“满堂征询”的教学与“满堂灌”的教学一个样，二者都没有关注学生，没有把学生的思维纳入到教学中。在“满堂征询”的教学中，教师只是按照本人的理解，为学生设计一条通向已定答案的小径，并设法让学生沿此途径去获得答案，使学生为认同而学习，为标准答案而考虑。假设节外生枝，没有按预定教案思路完成教学任务，教师就会认为这节课是不成功。
2、认真倾