文档介绍：英语论文之小学英语教育教学案例分析
案例设想：在小学英语教学中，常常会遇到特别多棘手的征询题：特别是在我们小学，由于少数学生学习有困难，使得班级的整体教学工作不能顺利进展。因此，如何激发和培养学生学习英语的兴趣，如何培养学生实际运用语言的才能，让学生大胆的开口说英语，是我在新课改下需要认真考虑的征询题。我认为，在课堂教学环境中，采纳学生喜欢的方式，如做游戏、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，能激发和培养学生学习英语的兴趣。尤其是按照小学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情境，更能激发起学生参与的兴趣。要使每个学生都有参与和交流的时机，我们教师就必须给学生创设丰富的、有趣的、贴近真实生活的交流情境。在交流活动中，学生主动运用英语的认识和英语的口语才能都得到了提升。  案例描绘：  我按照课程的总体目的并结合教学内容，制造性设计了一次“圣诞聚会”活动。我以小孩们喜欢的圣诞老人的形象背着一袋礼物出场了。我把向小孩们恭喜圣诞欢乐作为开场白，小孩们乐坏了，紧张的气氛一下子爽朗起来，喝彩雀跃地响我表示恭喜。这个开场白拉近了我和小孩们的间隔，我们不再是师生关系，而是圣诞老人与小孩们的关系。我用英语说：“I have many presents for you. They are pretty and special. Do you want to know what presents I have?”小孩们众口一词答： “Yes.” 小孩们特别想明白圣诞老人带来了什么礼物，但是要猜出谜底才能明白是什么礼物。其中第7个迷语尤为精彩。我说：
“There's a soft toy. It's wearing the red and white hat. It can say English. It looks like me. What is it?”小孩们争先恐后猜谜底——圣诞老人。我接着征询：“What is it saying?”一个小孩答道：“Merry Christmas!”我用赞许的口吻说句：“That's great！”并赠给她一个礼品。小孩的脸上洋溢着成功的喜悦。当谜底一个个被小孩们猜出时，我抓住契机用谜底训练小孩们句型，“What's this? What colour is it? Do you like it??”如此的教学设计不仅复习了旧知识，还拓展了新知识，如“Christmas gifts, a music box, a Christmas sock, a jingle bell, a Christmas gifts stick, a Barbie doll”等词汇，还有“It look like?”等句型。当我和小孩们同歌共舞时，我们再次进展了对话。“What are we doing?” “We are singing and dancing.”“Do we have a good time?” “Yes, we do .”如此，又落实了“现在进展时”的教学内容。接下来的“圣诞聚会”更是将课堂教学活动推向了高潮。在“圣诞聚会”活动中创设出不同的情景，每个小孩在情景中各自扮演了不同的角色。才能较强的小孩担当了情景中的重要角色，学习临时有困难的小孩担当配角。小孩们创设的情景有：圣诞节去超市购物的情境、圣诞老人给小