文档介绍：英语论文之新课标下初中英语教学浅议
李国琼英语新课标下的英语学****目的是要培养学生的自主学****才能和综合运用语言的才能，学****英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身效劳。下面谈谈新课标下初中英语教学的几点做法。
一、实在抓好音标教学实践说明，集中音标教学后，许多学生往往能学得特别好，但时间一长，不去运用，便会退化。因此在教学中，教师应随时留意以下几个征询题：
1、兴趣教学，不断相伴。音标教学的最终目的是让学生能正确发音，提高学生的英语拼读才能和自主学****才能，从而提高学生学****英语的自决心。音标品种多，形类似，音难发，按照学生爽朗好动，爱玩的天分，我们在教学中应创设各种游戏、歌谣、竞赛等兴趣活动来调动学生的积极性，让它们不断伴随音标教学。
2、音形结合，掌握规律。教会学生音标的认读及拼读后，应留意引导学生按照读音规则，把单词的音、形、义联络起来，迅速做出反响。英语单词的发音有一定的规律可寻，总结常见字母及字母组合的发音规律并让学生掌握这些规律，就犹如得到了一把打开单词学****大门的钥匙。同时，在教学中，教师也要留意引导学生举一反三，触类旁通。如教单词flower时，先让学生回忆ow发/au/的单词，出示卡片how, brown, now, town等，让学生读读，再与ow发/ou/的一组卡片window, yellow, grow, snow作比较。用此方法，坚持训练，能培养学生自觉将单词、音标作音、形相比较的才能，能让学生初步掌握拼读规律，逐步掌握听音知形，见形知音的本领。
3、严格要求，持久运用。集中音标教学后，教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生，不断正音，不让语音退化，定期在复****环节中用3到5分钟时间来操练音标。每学完一单元，进展小结、归类。每学完一册书，进展总结、分类。同时，教师要及时点拨、提示，不断表扬发音标准的学生，使班级养成正确发音的良好风气。
4、尊重个体差异，耐心感化学生。每个学生的接受才能不同，关于那些语言模仿才能不强的学生，我们不能急于求成，而应对他们多一些宽容，多一分爱心，多一份耐心。通过生生结对，教师辅导等方法，协助这些学生的“错误”逐步标准化。
二、注重语音语调的准确性标准的语音语调是保证学生在听力过程中准确获取听力信息的前提。英汉是两种截然不同的语言，我国学生学英语时易受汉语发音****惯的阻碍，发音时各发音器官不到位，易出现走调和跑调现象。教师应利用录音或多媒体教学，向学生展示每个音素的发音要领，传授诸如语句重音、节拍、音变、连读、失去爆破以及语调等知识。在单词的学****过程中，反复进展读单词训练，重点指出学生易读错的地点，直至学生结实、准确地掌握每一个单词的正确发音为止。掌握了地道的语音语调和朗读方法，学生才能听明白并越过听力的语音障碍。利用口语教学和听力教学相辅相成的关系，互相促进，相得益彰。学生的语音好了，听的困难自然就小了。
三、培养学生良好的朗读****惯朗读是学****语言的一种特别手段，它的优势在于它对语言材料的音形义都给予注重，而音音又被放到突出地位，通过大声朗读可以使音在大脑中留下完好的印象，为听力储存材料。由于听力理解的出发点是词汇的辨识，因此，要提高听力理解才能就必须可以准确地读出相当数量的英语单词，在此根底上才是语句、段落的朗读。朗读时，教师要留意倾听学生的读