文档介绍：幼儿园教育论文之浅谈幼儿园小班区域活动的创设
《纲要》中指出的幼儿园教育应为幼儿“提供自由活动的时机，支持幼儿自主地选择、计划活动。”幼儿园的区域活动事实上确实是以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为按照，将有限的空间划分为不同区域，让幼儿有本人自由选择的空间。幼儿能在这一宽松的环境中，按照本人的爱好，兴趣，才能去选择活动的内容，去体验游戏的欢乐，在游戏中的成长。小班的幼儿多数是刚刚从父母的怀抱中来到这个陌生的幼儿园，由于陌生，给了幼儿太多的不平安感，幼儿常常会出现哭闹等情绪，假设这种情绪不及时消除，不仅对幼儿本人的的学****生活有特别大阻碍，还直截了当阻碍了其他幼儿的情绪。这时，只有游戏才能给他们带来欢乐，让他们临时不记得对爸爸妈妈的思念。通过游戏，消除幼儿的消极情绪，临时忘却对家人对幼儿来说，区域活动是愉悦性的活动，活动宽松的气氛，方式多样的活动，丰富多彩的内容。在区域活动中幼儿可以自由选择玩什么，按照本人的才能，意愿，兴趣爱好，选择活动内容，体验游戏中带来的欢乐和成功。因此，区域活动是落实《幼儿园工作规程》精神，促进幼儿全面开展的较好的教育手段，也是小孩们的乐园。幼儿不仅在游戏中获得了欢乐，同时获得了经历，得到了满足，体会到了成功的欢乐。在活动中，教师应有计划的创设适宜的教育环境和条件，通过活动过程中的指导，阻碍幼儿的行为，激发幼儿对四周环境的兴趣，的思念，在游戏中得到欢乐。使幼儿能主动探究，积极实践，从而到达促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。由此可见，区域活动是有计划、有目的的施行教育目的的一种活动方式，具有教育性。
     因此，区域活动的创设首先考虑的征询题确实是如何制定区域活动的品种。创设区域活动的目确实实是为了给幼儿提供一个自由、宽松的学****环境，因此，在创设时，就要考虑尽量满足幼儿认知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面开展的需要。有计划地将教材中的学****内容、生活内容、游戏内容、运动内容有机渗透到区域活动之中，与区域活动有机结合，将教育要求巧妙地融于区域活动中，在区域活动过程中利用随机教育分层次个别辅导、小组等方式协助小孩，使小孩积极主动地活动，满足每个小孩开展的需要。教师要将活动室有限的空间划分为不同的区域。在划分区域时一定要考虑幼儿人数及各个区域的有限空间，开展一些贴近生活的游戏，不能过于拥堵。将一些动静差异较大的活动区分开来，有些区活动量小，需要安静，而有些区则比较喧哗，容易喧哗，因此这两类活动区最好离得远些，以满足各自的需要。尽量减少不同活动对幼儿的阻碍，使幼儿可以在本人选择的区域尽可能专注的做本人想做的事。      在划分好区域后，就要教师去搜集适当的活动区材料，材料的选择直截了当决定幼儿能学到什么样的经历，我们应该为幼儿提供一些颜色艳丽，形状奇异，体积小，分量轻的。例如：    表演区：我们预备了一些彩带，银光棒，动物挂饰，面具等。幼儿大多数都有表演的欲望，他们对音乐存有特别浓重的兴趣，但是幼儿常常害怕在教师同伴面前展示本人，设计表演区的意图确实是为了鼓舞幼儿大胆的表演，乐于展示自我的才能。
     生活区：生活区是最接近幼儿生活的。在生活区中，我们预备了拉拉链，扣扣子等活动。小班的幼儿年龄小，在家里都是爸爸妈妈包办所有的事，因此生活才能特别欠缺，幼儿连本人要小便都不明白更别说本