文档介绍：音乐论文之高中《音乐鉴赏》模块教学导入初探
   古人曰： “良好的开端是成功的一半”。导入是在上课伊始，教师能迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境地，制造一种与教学情调相融洽的课堂气氛。巧妙的导课方法，好似桥梁，沟通着旧课和新课；好似序幕，揭开后面优美的乐章，有利于激发学生的学****兴趣和调动学生的积极性。       高中音乐鉴赏课与其他的学科教学一样，导入新课是教学的首要环节，好的导入，能引发学生学****的兴趣。新课改以来，本人按照高中生的身心特点，在实践中不断探究探寻导入设计的方法，结合湖南文艺出版社出版的《音乐鉴赏》教材与教学实践，概括出以下几种音乐鉴赏课的导入类型：       一、情境创设导入法       情境创设导入法是按照课文内容渲染某种气氛或创设某种情境以激发学生情绪的导入新课的方法。这种方法着眼于先让学生详细地感受课文规定的情境 ,然后在特定的气氛中开始学****以收到较好的课堂效果。在现代教育手段中，多媒体的运用会带给学生身临其境的感受，能发挥出特别好的创设情境的成效。例如在《中国少数民族音乐》这一情境单元中，教师首先进展多媒体课件的展示，通过播放反映蒙古族人民生活以及藏族同胞去布达拉宫朝拜等影像片段，抓住把学生的视线，将学生的思想吸引进来，让学生从我国少数民族生活的地理位置、社会生活、语言文化、风俗适应中认识理解。教师可用以下语导入新课：
“我国是一个拥有五十六个民族的多民族国家。许多少数民族不仅有本人的文字、语言，而且大多能歌善舞，在他们聚居的地区流传了大量颇具特色的民歌和舞蹈音乐，下面，我们来倾听几首不同民族的作品。”在教师创设的情景主题下，教师可直截了当切入对蒙古族民歌《宽敞的草原》、藏族民歌《酒歌》等内容的欣赏；也可采纳名言诗词再次进展***导入。       二、名言诗词导入法       中国古诗的意境常常是 “只可意会而不可言传”。有时，一句美妙的诗句可以让学生领略到复杂的语言所无法代替的意境。在欣赏蒙古族原生态民歌《宽敞的草原》时，首先应让学生明白什么是蒙古人民真正的生活，一句学生们再熟悉不过的诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”当你刚一起头，学生便会不自觉地跟你吟诵起来，一句小诗的力量，可以使你可以轻松的把学生带入另一片天地。       又例如，在欣赏中国古代音乐《阳关三叠》时， “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这是高中语文课本中的诗句，学生既能熟背，又理解它的含义，何不利用这一点呢？让学生有感情的朗读古文，教师播放背景音乐《阳关三叠》的古筝曲，朗读与高低崎岖的音乐和谐地融会在一起，那种离别忧伤的情感便表露得淋漓尽致。       三、比照探究导入法       比照探究导入法是在新课开始时，将两个不同的事物以对立的方式提出来，加以比较、对照，然后得出结论的导入方法。音乐课中通过比照探究的导入法，可以使比照事物的形象更加鲜明、更加突出，给学生留下深化的印象。
       欣赏课教学中有许多内容与现实生活相差特别远，如何带学生进入一个陌生的领域呢？在现实生活中觉察和寻找它的影子，二者进展比照，顺水推舟地使学生从旧识过渡到新知。如欣赏朝鲜族民间音乐《纺织谣》，演奏乐器是与古筝似像非像的伽倻琴，这时就可对两件乐器进展比照，先欣赏两件乐器的演奏片断，然